Las estrategias afectivas que favorecen el aprendizaje del inglés como segunda lengua en adultos extranjeros en un contexto multicultural

Abstract

Esta investigación presenta el estudio realizado en una academia de lenguas privada ubicada San Diego, California en los Estados Unidos para indagar cuáles son las estrategias afectivas que favorecen el proceso de aprendizaje del idioma inglés en adultos que migraron a territorio americano. El estudio hace énfasis en la motivación considerada dentro de un contexto multicultural. En la parte teórica se aborda información valiosa aportada por autores en torno a las teorías cognitivas y el bilingüismo haciendo un recorrido por la historia de la educación bilingüe, la andragogía, la multiculturalidad y la motivación. Igualmente se presentan ocho estudios ya realizados en torno al tema. La problemática planteada es: ¿Cuáles son las estrategias afectivas que practican los adultos extranjeros en Estados Unidos al aprender inglés como segunda lengua en un contexto multicultural?. La investigación optó por el uso del método cualitativo de tipo fenomenológico. Mediante la observación y la aplicación de entrevistas a un grupo de 18 estudiantes y 2 maestros se encontraron como hallazgos importantes que en el aprendizaje del inglés en adultos la motivación juega un papel trascendente ya que impulsa a los estudiantes a utilizar una gran variedad de mecanismos para aprender el idioma. El aprendizaje de una segunda lengua no depende de la edad. La forma de aprender cambia en los niños y adultos. Los primeros lo hacen jugando. En cambio los adultos combinan el conocimiento nuevo con sus experiencias anteriores acumuladas. Siendo el hallazgo más importante que los adultos logran aprender inglés en la modalidad escrita pero no llegan a dominar la habilidad oral en su totalidad aun estando motivados e inmersos en un contexto multicultural.