Las actividades reveladoras del pensamiento : una opción de aprendizaje en las operaciones de fracciones en primero de secundaria

Abstract

La investigación desarrollada se realizó en una Escuela Secundaria Técnica turno matutino, que está ubicada en el municipio de Cuautitlán Izcalli en el Estado de México, para observar el aprendizaje de los alumnos de primer año de secundaria en el tema de fracciones mediante las actividades reveladoras del pensamiento. Para la realización de la investigación se aplicó el método cualitativo con el apoyo de una rejilla de observación y una ficha de incidencias, instrumentos que permitieron recoger las acciones que siguieron los alumnos involucrados. En el primer instrumento se recogió información con respecto a las siguientes categorías: participación, relación aprendizaje y expresión, en el segundo se anotaron los aspectos de trascendencia en el proceso de la investigación. La importancia de esta investigación estriba en conocer como aprenden los alumnos de primer año de secundaria el tema de fracciones al considerar las actividades reveladoras del pensamiento y cómo estas permiten al alumno desplegar todos sus conocimientos, actitudes, trabajo en equipo y disponibilidad para resolver el problema planteado. En este caso, la actividad que se desarrolló permitió que los alumnos interactuaran en base a sus conocimientos previos, de esta manera se permitió que el alumno aprendiera algunos conceptos o reforzara algoritmos en cuanto al tema en estudio. De aquí se desprende que los alumnos aprenden más cuando resuelven problemas en equipo, comparten formas diferentes de resolver problemas y utilizan un lenguaje similar.