El Aprendizaje Combinado y los Obstáculos para su Implantación en un Ambiente de Educación Media Privada en Nuevo León-Edición Única

Abstract

La implementación de nuevos modelos de aprendizaje dentro de las instituciones es una necesidad que la sociedad demanda en pos de satisfacer los requerimientos actuales de comunicación y tecnología. El presente trabajo muestra la investigación realizada con 90 alumnos y 5 maestros, nacionales y extranjeros, de tercero de secundaria a tercero de preparatoria, del Colegio Americano de Monterrey, en Santa Catarina, Nuevo León, con el fin de indagar la preferencia hacia la implantación del aprendizaje combinado dentro del currículo, para sentar las bases para la inclusión de esta modalidad educativa en el perfil del colegio a corto plazo. Se utilizó un estudio cualitativo prospectivo y exploratorio enfocado a determinar la aceptación de la nueva modalidad educativa mediante un cuestionario electrónico gratuito del sitio "surveymonkey.com" el cual fue contestado durante las clases de robótica, computación y primeros auxilios. Los reactivos incluyeron 10 preguntas cerradas, ordenadas de manera secuencial, la mayoría de opción múltiple, arrojando resultados controversiales. Se presenta una revisión de la literatura relacionada con aprendizaje combinado, sus ventajas y dificultades para implantarlo en niveles educativos diferentes al posgrado; se revisan además investigaciones llevadas a cabo en contextos educativos similares. Se encontró una desinformación generalizada respecto al aprendizaje combinado y una resistencia a modificar esquemas educativos por parte de alumnos y maestros. En general, se siguen prefiriendo las clases presenciales en niveles educativos diferentes al superior y al posgrado. Se requiere reflexionar sobre la interacción de las tecnologías en la vida educativa diaria para determinar la proporción con la que deben ser incluidas dentro del curriculum para cubrir necesidades educativas y lograr un entorno educativo efectivo.