Juego de mesa, recurso didáctico para el desarrollo de la lectoescritura y comprensión lectora

Abstract

Resumen: El aprendizaje de la lectoescritura debe estar vinculado a la comprensión lectora, es por ello que, desde la alfabetización inicial se debe favorecer la comprensión lectora con actividades que inviten a leer y escribir con apoyo de actividades lúdicas que motiven a los niños a interactuar con sus compañeros. Es así, que este proyecto de intervención tiene como objetivo identificar el impacto del uso del juego de mesa ¿Qué soy yo? Como recurso didáctico, en el proceso de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de las habilidades de lectoescritura y comprensión lectora en los estudiantes de primer grado de primaria. Dicha intervención se realizó en una escuela primaria pública del municipio de Tizayuca, en el Estado de Hidalgo, teniendo la participación de 24 estudiantes, entre las principales estrategias se encuentran el diseño de un juego de mesa personalizado al contexto de los alumnos, así como una secuencia didáctica del campo formativo de lenguajes que incorporara el uso del juego de mesa como recurso didáctico y la colaboración de estudiantes, con el fin de fortalecer el desarrollo de habilidades de lectoescritura y comprensión lectora. Con esta intervención se logró un aumento en el número de alumnos alfabéticos y de estudiantes con comprensión general del texto, y disminución de alumnos pre-silábicos y alumnos con comprensión deficiente, reflejando avances significativos.