La práctica reflexiva del docente en el Instituto Tamaulipas educación superior

Abstract

Actualmente las instituciones de nivel superior enfrentan retos exigidos por el siglo XXI, las demandas que deben atender son más complejas así como que pareciera que la única manera en que seremos capaces de ser competitivos es mediante el compromiso de un verdadero proceso de aprendizaje individual, evolutivo, colectivo y además global por parte de todos los que intervienen para un cambio educativo, pero sobre todo del docente como generador de conocimiento. En este entorno, el concepto de la práctica reflexiva se vuelve un aspecto prioritario dentro del cambio educativo. Podemos concebir a la práctica reflexiva como la implicación que el profesionista tiene para lograr identificar los nuevos conocimientos ante un caos en su práctica, ya que es él, quien debe de identificar si son elementos consistentes y racionales, así como para poder transmitirlos a sus educandos. El presente trabajo tuvo el propósito de identificar qué elementos limitan o restringen el ejercicio de la práctica reflexiva del docente en el Instituto Tamaulipas, educación superior, lo anterior en función del ciclo de vida docente. Con este fin, el trabajo de investigación aborda en primer término la concepción a través de la literatura de la figura del docente quien, junto con la práctica reflexiva, son los protagonistas principales de esta investigación. Por ser esta investigación cualitativa con un enfoque fenomenológico, se aplicaron los instrumentos de entrevista a profundidad y guías de observación, lo anterior para evidenciar los resultados y llegar a comprender la conexión entre lo que el docente piensa, dice y lo lleva a la práctica. Con base en los conocimientos desarrollados por los académicos e investigadores de este fenómeno, se diseñó el fundamento para el análisis de los resultados obtenidos en los instrumentos aplicados a nuestra muestra propositiva tal y como se detalla en las secciones análisis de resultados y conclusiones. Finalmente, una vez identificados los elementos que limitan o restringen el ejercicio de la práctica reflexiva, se hace referencia a las limitaciones u obstáculos que se presentaron en la realización del presente, se formularon las recomendaciones a futuro, y por último se plantearon posibles líneas de investigación que puedan hacerse más adelante.