Influencia de la inteligencia emocional y los afectos en la relación maestro alumno, en el rendimiento académico de estudiantes de educación superior

Abstract

La presente investigación tiene como finalidad establecer la relación entre la inteligencia emocional y los afectos en la relación maestro alumno, en el rendimiento académico de estudiantes de primer semestre de educación superior. La muestra con la que se trabajó fue de 33 estudiantes de la Facultad de Educación del curso de “Fundamentos de pedagogía” de UNIMINUTO, cuyas edades oscilan entre 16 y 24 años, a quienes se les aplicó el inventario de inteligencia emocional de Bar-On., se les realizó una observación naturalista, reuniones de grupos focales y recolección de evaluación cualitativa de las asignaturas del primer momento del semestre. En los resultados obtenidos se observó que el promedio de la población tomada como muestra tiene un cociente emocional, que requiere de una capacidad para mejorar, aunque cabe anotar que la inteligencia emocional se desarrolla con la edad y que la población con la que se trabajó está en la edad de la adolescencia. La capacidad para reconocer y comprender las emociones, los sentimientos y los estados de ánimo propios, la habilidad para expresar emociones y sentimientos, y para reconocer y comprender los sentimientos del otro, influyen en la capacidad para resolver problemas, para relacionarse con el otro, interactuar, para realizar trabajo colaborativo y alcanzar la autorrealización, las metas y propósitos que se tienen en la vida. Los estudiantes que obtuvieron dificultades académicas, pertenecían al grupo que obtuvo CE por mejorar, lo que demuestra la relación entre las variables de la inteligencia emocional y el rendimiento académico. En relación a la influencia del afecto pedagógico en el rendimiento académico de los estudiantes, se puede concluir que siendo el aula de clase un espacio donde conviven seres humanos, las relaciones interpersonales están guiadas por las emociones y los sentimientos. Las emociones desagradables como la ira, la ansiedad, el miedo, la tristeza o la depresión, causadas por humillación, vergüenza, el trato distante, amargura o estrés; por parte del docente, generan cambios de comportamiento que inciden en el aprendizaje, ya que impiden la motivación, la concentración, la memoria activa , factores que alteran la inteligencia cognitiva. Palabras clave: Inteligencia emocional, afecto pedagógico y rendimiento académico.