Desarrollo de competencias orales (hablar y conversar) en la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras

Abstract

En el presente proyecto de naturaleza cualitativa, se presentan los resultados obtenidos derivados del planteamiento central de investigación ¿cómo se relaciona la motivación extrínseca con el desarrollo de la competencia oral (hablar y conversar) del idioma inglés en alumnos de nivel medio superior? en una preparatoria privada ubicada en el municipio de Atizapán de Zaragoza en el Estado de México. Se revisó literatura relacionada con fundamentos motivacionales y metodológicos en la enseñanza de una segunda lengua extranjera (L2), con el objetivo de fundamentar la relación que existe entre la motivación extrínseca a través de ciertos estímulos con el desarrollo del hablar y conversar de los alumnos que interesados en comunicarse en una L2 como lo es el inglés. El diseño de la investigación fue cualitativa y la muestra de tipo no probabilístico. Los participantes fueron: dos profesores del Departamento de Idiomas que impartieron inglés Intermedio 1 y 2, 31 alumnos. Para recabar la mayor cantidad de información posible, directamente se aplicó la entrevista semi-estructurada a 14 estudiantes ( 7 alumnos por grupo), y 40 observaciones a ambos grupos de alumnos. Una guía para los estímulos externos en el aula de clases de lenguas extranjeras: 10 para el grupo de intermedio 1, y 10 para el grupo de intermedio 2. La otra guía para 20 observaciones del cumplimiento en la aplicación del Método Comunicativo. Los principales resultados derivados de la presente investigación incluyen: El uso de material como estímulo externo, y su impacto significativo cuando va acompañado de algún comportamiento de apoyo, así como la pérdida de significatividad del mismo cuando es muy fácil, muy difícil, muy repetitivo, o no corresponde a la realidad de los estudiantes. Otros hallazgos fueron que: tanto el monitoreo e interacción constante con los estudiantes, el uso de dinámicas de interacción, y el uso de recompensas como estímulo dentro del salón de clases, generan mejores resultados de aprendizaje en el desarrollo de las competencias orales en los alumnos cuando el profesor da seguimiento de manera constante.