Afinidad tecnológica y competencias digitales de docentes de educación básica en México: propuesta de formación continua con la estrategia microlearning

El objetivo de esta tesis fue diagnosticar el nivel de logro de las competencias digitales DigComp y la afinidad tecnológica de docentes de educación básica en México para realizar un diseño instruccional con la estrategia microlearning que potencie los procesos de formación continua en las áreas mencionadas. Con respecto al método de la investigación, éste tuvo un enfoque cuantitativo con paradigma positivista y alcance de tipo correlacional. El diseño que utilizó este estudio fue no experimental transversal y como método e instrumento de recolección de datos empleó la encuesta y el cuestionario respectivamente. Asimismo, el muestreo fue de tipo no probabilístico y contó con 131 docentes de educación básica de México. Los instrumentos empleados fueron el Cuestionario de Competencias Digitales Docentes (Alpha de Cronbach= 0.89 para la escala de conocimiento y entre 0.87 para la escala de uso), y el Instrumento de Afinidad Tecnológica (Alpha de Cronbach= 0.85). Los resultados de la investigación confirmaron que los docentes tienen una fuerte afinidad tecnológica, sobre todo por su disposición en el uso de dispositivos electrónicos e internet y la percepción de que la tecnología obra como impulsora de su desempeño profesional. Además, más del 40% de participantes percibió que tiene un nivel intermedio de competencias digitales y el porcentaje restante se repartió entre un nivel avanzado y un nivel superior en una escala de Likert de 7 niveles. Así también, se encontraron correlaciones positivas moderadas entre competencias digitales y conectividad a internet, amplitud de la red académica del docente y uso de las TIC en la docencia. Finalmente, esta investigación propone un diseño instruccional que aborda las cinco competencias DigComp utilizando la estrategia microlearning a fin de contribuir con el proceso y la disposición de aprendizaje de las tecnologías de la información y comunicación de los docentes.

https://orcid.org/0000-0002-4393-6808