El director escolar y el desarrollo de prácticas inclusivas para alumnos con Síndrome de Asperger en escuelas regulares de Nuevo León

Abstract

En la actualidad existe un rezago importante en la sociedad, causado por la falta de habilidad y adiestramiento del director escolar y del personal educativo para manejar la inclusión de los alumnos con necesidad de educación especial en las escuelas regulares, especialmente al alumnado con Síndrome de Asperger, circunstancia que tiende a confundirse con otros déficits de atención, y sí no se detecta a tiempo para darle el tratamiento adecuado, puede afectar enormemente el desarrollo académico, familiar y personal del alumno. Esta investigación tiene como objetivo analizar cuáles son las prácticas adecuadas y efectivas que utilizan en ARENA para los alumnos con esta condición y determinar si estas técnicas son las que se llevan a cabo en la escuela regular. Los resultados encontrados dictan hacia la influencia de diversos factores adversos como la necesidad de personal capacitado y material educativo especial, al uso de recursos económicos, a liderazgo, a vocación, a sensibilidad y al compromiso de un director escolar. Por lo tanto, la falta de adiestramiento del personal educativo consecuentemente va de la mano del rendimiento académico; así que una lucha por una educación basada en la igualdad y la equidad toma un camino claro y decidido hacia la inclusión, y es, un pilar básico del funcionamiento adecuado de toda institución.