Uso de herramientas digitales y su impacto en la enseñanza de inglés en secundaria

Abstract

Es de común acuerdo que el COVID-19 sorprendió al mundo y trajo situaciones extremas, como el confinamiento parcial o completo de gran parte de la población mundial. Con esto, la mayoría de las instituciones educativas migraron abruptamente a la educación online, mediada por la tecnología, y, una vez que se volvió a la presencialidad, no todos los establecimientos educacionales supieron qué hacer con el conocimiento tecnológico adquirido. El presente proyecto de intervención se llevó a cabo en una institución educativa en Puerto Montt, Chile, donde se buscó analizar en qué medida el uso de herramientas digitales impacta en el desarrollo de la habilidad de producción escrita en la asignatura de inglés como lengua extranjera en estudiantes de 4° medio. La muestra fue de 45 estudiantes, separados en grupos de 4 integrantes, donde cinco grupos trabajaron con material impreso y seis con digital. Los resultados obtenidos muestran que el uso de herramientas digitales sí tiene un impacto en el desarrollo de la escritura en la materia de inglés ya que mejora el trabajo colaborativo y permite un monitoreo constante, tanto de la ejecución de la tarea como de la consecución de los pasos del proceso escritor, lo cual es relevante desde la perspectiva del docente. Asimismo, se sugiere monitorear de mejor manera la etapa de revisión, capacitar a los docentes y estudiantes en torno a las herramientas tecnológicas y crear un centro de investigación interno que permita seleccionar, implementar y evaluar el uso de la tecnología en el aula.