Los estilos de aprendizaje y el desarrollo de la competencia lingüística en alumnos de sexto grado de Primaria

Abstract

La presente investigación tuvo como finalidad determinar cómo influyen los estilos de aprendizaje en el desarrollo de la competencia lingüística y de qué manera o en qué grado están presentes dichos estilos. La investigación se desarrolló con un grupo de sexto grado en una escuela primaria urbana, durante los meses de julio-septiembre de 2011, mediante un estudio cuya metodología fue mixta. Se aplicaron algunos instrumentos para recuperar los datos: el cuestionario CHAEA para la identificación de los estilos de aprendizaje, entrevistas a los alumnos y profesora, registro de observaciones en el diario de campo y revisión de cuadernos. Con el análisis de los datos se obtuvieron algunas conclusiones importantes, tales como: la coincidencia entre los estilos de aprendizaje de los alumnos con el estilo de aprendizaje (reflexivo) de la profesora, no está relacionada con un mayor desarrollo de la competencia lingüística; los hombres, de estilo teórico, la mayoría, tienen más dificultades en el uso del lenguaje y en los elementos de la competencia lingüística como la lectura, escritura y la expresión oral, sin embargo, son los que potencialmente podrían desarrollar más dicha competencia si las estrategias de aprendizaje lo consideraran; la competencia lingüística la desarrollan más los alumnos de estilos teórico y pragmático; la relación entre estilos de aprendizaje y la competencia lingüística radica entonces, primero, en el estudio, reconocimiento, identificación y aprovechamiento de los estilos de cada alumno y, segundo, en el bagaje de recursos, motivación, sistema de valores, ambiente y situaciones de aprendizaje que el docente provea a sus estudiantes.