Integración del sistema metacognitivo bajo la taxonomía de Marzano y Kendall a la enseñanza-aprendizaje del inglés en un curso universitario

Abstract

El proyecto de intervención educativa aquí contenido busca principalmente explorar y formular estrategias que apoyen la dimensión metacognitiva durante el proceso de aprendizaje del inglés como lengua extranjera de los estudiantes inscritos en la asignatura Inglés Básico 1 de una universidad en Bogotá, Colombia, lo anterior a la luz de los preceptos de la Nueva Taxonomía de Marzano y Kendall, adoptada para el diseño de los cursos de la institución.

Lo anterior con el fin de atender a uno de los objetivos establecidos por el Centro de Idiomas de la institución al momento de elegir la implementación de la nueva taxonomía: apoyar a los estudiantes en el aprendizaje de una lengua extranjera no sólo en aspectos más formales del tema de estudio (reglas gramaticales, vocabulario, expresiones, etc.) sino también teniendo en cuenta aspectos de reflexión y monitoreo del proceso para brindarles herramientas que faciliten el aprendizaje del inglés en la universidad.

A partir de la aplicación y análisis de los resultados en los exámenes de tipo académico de la asignatura, los resultados del Inventario de Habilidades Metacognitivas, los ejercicios de metacognición realizados en clase y las entrevistas realizadas a estudiantes voluntarios participantes del proyecto, se evidenció evidencia de mejora en el rendimiento académico, así como una mayor consciencia cognitiva de los participantes, como se proponía el objetivo general de este trabajo de intervención.