Estrategias para motivar la expresión oral en el idioma inglés en tercer grado de secundaria pública

Abstract

En el presente documento se expone la problemática que rodea a los maestros de inglés en secundaria pública acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del aula, específicamente cuando los alumnos deben utilizar el idioma para comunicarse en actividades de expresión oral. Para identificar dicha problemática, se aplicó un diagnóstico en tercer grado con 19 estudiantes entre 13 y 14 años de una escuela secundaria técnica federal en el municipio de Bellavista, Nayarit. El objetivo de este proyecto de intervención es aplicar estrategias de clase que motiven a los alumnos a practicar la expresión oral de manera sencilla en inglés. Las estrategias implementadas en este proyecto de intervención tienen como base la gamificación y trabajo por proyectos como: un juego didáctico sobre comprar y vender mercancías, un juego digital sobre cultura general de diversas partes del mundo y, por último, un proyecto utilizando la plataforma tik tok, para mostrar los lugares más emblemáticos de su comunidad. El 95% de los alumnos participaron en las tres estrategias implementadas, logrando un incremento de la participación en expresión oral en la clase, pero sobre todo de la motivación e iniciativa de lograr comunicarse con lo mucho o poco que sabían del idioma, también llevar a cabo proyectos en conjunto a pesar de las limitaciones tecnológicas. En conclusión, es posible cambiar la percepción de los alumnos sobre la expresión oral en inglés, motivándolos con actividades sencillas, sin la presión de pronunciar perfectamente, solo de comunicarse como principal objetivo y trasladar lo que saben al mundo real.