Desarrollo de competencias de investigación en educación STEM: Aprendizaje Basado en Proyectos en nivel básico de secundaria

Abstract

El objetivo de este trabajo fue evaluar el efecto del uso del aprendizaje basado en proyectos (ABP) en estudiantes de educación básica de nivel secundaria en el desarrollo de sus competencias de investigación, a través de un curso virtual con enfoque en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM), para establecer estrategias de implementación de dicha metodología en ambientes de educación formal. Esta investigación tuvo un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental, donde se analizaron los resultados de las prepruebas y las postpruebas de dos grupos con relación a sus competencias de investigación y su comprensión en el tema: uno de control y otro experimental (45 y 62 participantes respectivamente), todos cursando segundo grado de secundaria de un colegio privado trilingüe de la ciudad de Monterrey, Nuevo León, México. Los instrumentos diseñados y aplicados fueron: Instrumento de Percepción de Competencias de Investigación (IPCI con α=0.89), Instrumento de Conocimientos de Competencias de Investigación (ICCI con α=0.70) e Instrumento de Conocimiento del Curso “Harvesting Renewable Energy” (ICCHRE con α=0.70), mismos que fueron piloteados y validados por expertos. Entre los hallazgos del estudio, se reconoció que el grupo experimental que tomó el curso virtual con metodología ABP y un enfoque STEM obtuvo un efecto positivo respecto a sus competencias de investigación, principalmente en el dominio metodológico y el de comunicación de resultados de manera escrita. Se considera que sí existió una diferencia estadísticamente significativa en el grupo experimental entre el antes y el después de tomar el curso, con lo cual se acepta la hipótesis de investigación. Finalmente, se observó que la implementación del ABP como metodología de un curso virtual con enfoque STEM desarrolla las competencias de investigación en alumnos de secundaria.