Fomento de la metacognición en la toma de notas para la profundización del aprendizaje

Abstract

El proyecto de intervención, cuyo reporte se presenta a continuación, fue desarrollado con el objetivo de brindar herramientas enfocadas en el desarrollo de habilidades de automonitoreo y autogestión para generar aprendizajes significativos y profundos en estudiantes de ingeniería en nivel profesional. Como herramienta fundamental de este proyecto, se diseñó un formato para la toma de notas enfocado en promover procesos metacognitivos durante el espacio de clase y para actividades de estudio posteriores. La intervención se llevó a cabo dentro de una institución educativa privada, en la ciudad de Querétaro, México. Tras la fase de preparación y documentación, se contó con la participación de diecinueve estudiantes, quienes durante cinco semanas hicieron uso de dos modelos preliminares del formato y sus versiones finales para clases teóricas y prácticas. Para el análisis de información y resultados se empleó una guía de observación semanal, así como el contraste entre una encuesta incial y una de cierre, complementada con un grupo de enfoque realizado al término de la aplicación. Los resultados generales de la intervención fueron favorables, con un 100% de los participantes compartiendo interés en continuar usando la herramienta tras haber identificado mejoras en su percepción personal en la calidad de aprendizaje y de habilidades de autogestión y automonitoreo. Dichos resultados resultan alentadores en términos de continuar explorando el impacto e importancia de desarrollar herramientas de empoderamiento de los aprendices, en conjunto con las tendencias pedagógicas actuales.