Desarrollo y perfeccionamiento del liderazgo en la práctica docente

Abstract

El documento que se presenta a continuación contiene un estudio cualitativo de tipo fenomenológico, cuyo objetivo se centró en identificar la aplicación de los componentes de liderazgo transformacional en los docentes líderes del programa CONÉCTATE del Politécnico Internacional Sede Av. Chile, institución de educación superior, de tal manera que se pudiera responder a la pregunta ¿Cuáles son los componentes del liderazgo transformacional que aplicaron los docentes líderes del programa CONÉCTATE del Politécnico Internacional Sede Av. Chile para incidir en las prácticas pedagógicas de otros docentes, durante el periodo 2015 3T (Abril, Mayo y Junio de 2015)? Este programa propende por el acompañamiento de docentes con alta trayectoria y experiencia, a docentes noveles o que requieren compartir con un par, en pro de fortalecer sus prácticas pedagógicas. Para dar respuesta a la inquietud investigativa, con base en la teoría de liderazgo transformacional de Bernard Bass, se construyó una entrevista semiestructurada que se aplicó en cuatro docentes líderes y dos docentes tutorados, y se realizaron observaciones que se documentaron con el fin de identificar cuál o cuáles de los componentes de liderazgo eran utilizados por los docentes líderes en el ejercicio de sus actividades como tutores. Como resultado del estudio se observó que los docentes líderes utilizan, en diferentes momentos del proceso de acompañamiento, los 4 componentes del liderazgo transformacional (Motivación inspiracional, influencia idealizada, estimulación intelectual, consideración individual) para incidir en las prácticas pedagógicas de sus docentes acompañados. Consecuentemente se encontró que las tutorías son la acción pedagógica más frecuente y efectiva que utilizan los docentes líderes para acompañar a sus pares, quienes valoran el acompañamiento que les realiza percibiéndolo como una guía para el desarrollo de sus asignaturas y evidenciándolo como una herramienta efectiva para el mejoramiento de sus prácticas pedagógicas.