Filosofía Reggio Emilia para el control de déficit de atención en el aula

Abstract

En el presente documento se muestra la intervención realizada en la escuela privada Instituto Sanford campus Aguascalientes, donde se trabajó bajo la filosofía Reggio Emilia con 5 alumnos de 3° de primaria, detectados con Trastorno de Déficit de Atención con o sin Hiperactivdad, con el fin de adaptar las clases de inglés, la dinámica social, la comunicación, el aula y las actividades, para potencializar su concentración y rendimiento escolar. Se realizó una prueba inicial para determinar el nivel de TDA – TDA-H que presentaba cada educando; se realizaron las adaptaciones necesarias, iniciando con el salón de clases (acomodo de bancas, selección de grupos de trabajo), siguiendo con las actividades, ejercicios y tareas; posteriormente el ambiente adecuado dentro y fuera del aula, así como el hacer partícipes a los compañeros del salón y obtener un mejor acompañamiento por parte de todos. Se llenaron bitácoras de observación por parte de las docentes, con el fin de obtener resultados mucho más precisos y constantes, se trabajó de la mano con el área de psicología de la institución, se hicieron adaptaciones durante el proceso y para finalizar, como conclusión, se realizó la misma prueba que en un inicio, con el fin de comparar los avances, donde se encontraron sorprendentes resultados, notando que 4 alumnos de 5, habían logrado una mayor concentración, independencia, gusto por el aprendizaje y mejores relaciones sociales.