Aplicabilidad del vector cuatro de Chickering en estudiantes de equipos representativos del ITESM CEM
| dc.contributor | Gamboa, Eric José | |
| dc.contributor | Ramos Reséndiz, Jesús Enrique | |
| dc.contributor | Eric José Gamboa | |
| dc.contributor | Jesús Enrique Ramos Reséndiz | |
| dc.creator | Miriam Nava Castillo | |
| dc.creator | MIRIAM NAVA CASTILLO | es |
| dc.date.accessioned | 2018-04-23T13:00:26Z | |
| dc.date.available | 2018-04-23T13:00:26Z | |
| dc.date.issued | 2011 | |
| dc.description | Esta tesis se enfocó a revisar la aplicabilidad del vector 4 de la teoría del desarrollo de la identidad de Chickering y Reisser (1993). La investigación se llevó a cabo en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey Campus Estado de México. El objetivo fue revisar el vector cuatro: establecimiento de relaciones interpersonales y para recabar la información se aplicó la Escala Multidimensional de Expresión Social - Parte Motora (Caballo, 1987). Se tomaron dos muestras de alumnos de nivel universitario, el primer grupo estuvo conformado por 89 estudiantes pertenecientes a equipos representativos deportivos y 97 estudiantes que no pertenecieran a equipos representativos deportivos. La muestra de conformó por alumnos de ambos sexos, diferentes carreras, de tercer semestre en adelante, con un rango de edad entre 18 y 27 años. Se buscó revisar si las actividades extra curriculares deportivas generan diferencias en el establecimiento del vector cuatro establecido por Chickering y Reisser (1993): establecimiento de relaciones interpersonales en alumnos que las realizan y los que no. La aplicación se llevó a cabo en los entrenamientos de los alumnos de equipos representativos deportivos y para el resto de la población en diferentes lugares del Campus. Los hallazgos demostraron que en cuanto al vector cuatro: relaciones interpersonales, existen pocas diferencias significativas entre ambas poblaciones, solamente se presentaron diferencias en dos aspectos: iniciación de interacciones y tomar iniciativa en las relaciones con el sexo opuesto, siendo los alumnos de equipos representativos quienes resultaron tener un mejor manejo en estas áreas. En el resto de la investigación no se identificaron diferencias significativas entre grupos, por lo tanto y como establecen Chickering y Reisser (1993) el ambiente universitario y la realización de actividades extra curriculares son factores fundamental | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11285/628122 | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey | |
| dc.relation | Investigadores | |
| dc.relation | Estudiantes | |
| dc.relation.isFormatOf | versión publicada | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 | * |
| dc.subject | Sociología de la educación | |
| dc.subject | Relaciones interpersonales--Estudiantes universitarios | |
| dc.subject | Estudiantes universitarios--Actividades estudiantiles | |
| dc.subject | Estudiantes universitarios--Enseñanza superior | |
| dc.subject | Deportistas universitarios--Aspectos sociales | |
| dc.subject.classification | 5 CIENCIAS SOCIALES | |
| dc.title | Aplicabilidad del vector cuatro de Chickering en estudiantes de equipos representativos del ITESM CEM | |
| dc.type | Tesis de maestría | |
| refterms.dateFOA | 2018-04-23T13:00:26Z | |
| thesis.degree.discipline | Universidad Virtual | |
| thesis.degree.level | Maestría en Administración de Instituciones Educativas con Acentuación en Asuntos Estudiantiles, MAD-AE |
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