Impulsando el aprendizaje autónomo en espacios makers con realidad aumentada en el Innovaction GYM

Abstract

En últimos años, se ha experimentado un creciente interés en la implementación de la Realidad Aumentada (RA) para el desarrollo de herramientas educativas innovadoras. La integración de la Realidad Aumentada en ambientes educativos ha demostrado ser prometedora para mejorar las experiencias de aprendizaje interactivo. Este estudio presenta los resultados obtenidos al emplear la RA para facilitar el aprendizaje autónomo de los estudiantes a través de diversas máquinas de prototipado rápido en el Innovación GYM del Tecnológico de Monterrey, Campus Monterrey. El objetivo primordial de esta iniciativa es capacitar a estudiantes de todas las disciplinas para operar equipos complejos de manera autónoma, promoviendo la autosuficiencia y la confianza. Al reducir la dependencia de la orientación administrativa, el programa busca agilizar el proceso de aprendizaje y mejorar la eficiencia operativa en el laboratorio universitario, concebido como un espacio para creadores. Se diseñaron tutoriales personalizados de RA para cada equipo, proporcionando instrucciones visuales intuitivas paso a paso. La efectividad de estos guías de RA se evaluó mediante análisis de uso y retroalimentación cualitativa de los estudiantes, enfocándose en la facilidad de aprendizaje y la reducción de la intervención administrativa. La introducción de tutoriales de RA ha resultado en una mejora notable en el aprendizaje autodirigido de los estudiantes, con una disminución significativa en la necesidad de demostraciones dirigidas por el personal. El éxito de la implementación de la RA en el contexto educativo también ha despertado interés en su aplicabilidad potencial en entornos industriales, indicando un alcance más amplio de influencia y utilidad.