Uso de laboratorios virtuales para mejorar el aprovechamiento en alumnos de primer grado de secundaria

Abstract

El presente proyecto de intervención tuvo el objetivo de evaluar el impacto en el desempeño académico de la implementación de secuencias didácticas medidas por experimentos simulados en laboratorios virtuales de biología en estudiantes de la Escuela Secundaria General 49 “Luis Donaldo Colosio Murrieta” en la Ciudad de Querétaro, México. Se contó con una participación de 75 alumnos y alumnas de primer grado, 44 personas del grupo control y 31 del grupo experimental. La estrategia de enseñanza utilizada fue el aprendizaje basado en proyectos en ambos grupos, con la diferencia de que grupo experimental accedió a las simulaciones virtuales de la plataforma Labster. El proyecto se desarrolló a lo largo de 9 sesiones virtuales a través de las cuales se recuperaron los saberes previos de los estudiantes, se explicaron los conceptos más importantes del tema, elaboraron un mapa mental para evaluar la comprensión del tema y realizaron un proyecto para aplicar sus conocimientos adquiridos. Los resultados indican que el grupo experimental obtuvo un mayor desempeño académico que el grupo control (6.69 y 5.91, respectivamente), y al comparar las medias de calificaciones a través de la prueba T de Student para muestras independientes, se encontró que existe diferencia significativa entre ambos grupos. Adicionalmente, el 76.6% de los estudiantes del grupo experimental manifestaron actitudes positivas hacia la plataforma Labster, por ejemplo, aumentó su interés en la materia, disfrutaron las simulaciones, les pareció una forma divertida de aprender, fue fácil de utilizar y mejoraron en la comprensión del tema.