Estrategias de aprendizaje activo y desempeño académico en aritmética y geometría

Abstract

El presente documento muestra los resultados de una intervención realizada en un grupo de 5° de la escuela primaria General Abelardo L. Rodríguez, en la ciudad de Hermosillo, Sonora, México, en la cual participaron 20 estudiantes, bajo una modalidad de trabajo virtual. En el grupo de intervención se llevaron a cabo una serie de estrategias de aprendizaje activo, cuyo enfoque primordial fue propiciar un rol activo de los estudiantes en el aprendizaje, como respuesta al bajo desempeño en aritmética y geometría. Las estrategias implementadas se basaron en distintas modalidades del aprendizaje activo: Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje Basado en Equipos y aula invertida, así como juegos interactivos para propiciar una mejor interacción en ambientes virtuales. Para valorar el impacto del proyecto, se aplicó una pre-prueba y una post-prueba, cuyos resultados se compararon a través de una prueba t de student, que arrojó un impacto con diferencias estadísticamente significativas a favor de la intervención, con un tipo de efecto positivo moderado. Los resultados aportaron evidencias de que el aprendizaje activo tiene efectos positivos sobre el desempeño académico de los alumnos en aritmética y geometría, así como en sus habilidades para identificar y determinar procedimientos, ejecutar operaciones aritméticas y resolver problemas matemáticos.