Aprendizaje invertido como estrategia didáctica para incentivar la motivación y disminuir la deserción de los estudiantes en el curso Fundamentos de Lenguajes de Programación de la Universidad del Valle (sede Tuluá)

Abstract

Históricamente, el curso Fundamentos de Lenguajes de Programación, impartido en el programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad del Valle, ha presentado problemas relacionados con la baja motivación de los estudiantes, así como altas tasas de deserción y reprobación. Para dar respuesta a dicha problemática, se implementó un cambio de pedagogía basado en la estrategia de aprendizaje invertido, a través de la incorporación de videos cortos e interactivos que permitieron a los estudiantes recibir la instrucción directa y poner a prueba sus conocimientos antes de cada clase, para concentrar las sesiones sincrónicas con el docente en el abordaje de dudas y el desarrollo de ejercicios prácticos. Los resultados demostraron que la estrategia fue exitosa: aspectos como la participación, la comprensión de los temas, la percepción del curso, la autonomía y las calificaciones mejoraron de manera considerable. Así mismo, los niveles de desmotivación se redujeron y los de motivación extrínseca e intrínseca evidenciaron un leve incremento. Así pues, a lo largo de este documento se realizará un recorrido a través de las fases de diagnóstico, planeación, diseño, implementación y medición de resultados del presente proyecto de intervención, con el propósito de proporcionar una suerte de caja de herramientas teóricas y metodológicas que permita a otras instituciones o educadores adaptar la estrategia de aprendizaje invertido para dar respuesta a sus propias necesidades y problemáticas.