Relación entre los estilos de aprendizaje y el aprovechamiento académico en el área de Ciencias Sociales

Abstract

Los estilos de aprendizaje es un tema que ha permitido realizar aportes significativos en el proceso enseñanza-aprendizaje, ya que permite analizar al estudiante desde su individualidad y preferencia para aprender. La presente investigación tuvo como objetivo identificar las relaciones existentes entre los estilos de aprendizaje predominantes y el rendimiento académico en el área de Ciencias Sociales y la forma cómo se evidencia en el ambiente del aula escolar. El estudio se realizó durante el periodo académico del año 2015 en la Institución Educativa Distrital Carlos Arturo Torres I.E.D en la Localidad de Kennedy en Bogotá D.C, participaron 24 estudiantes del grado 6° de básica secundaria de la jornada tarde. Se utilizó el método mixto; para la recolección de los datos se utilizó el cuestionario del ILS de Felder y Silverman para identificar los estilos de aprendizaje predominantes en los estudiantes, el segundo instrumento que fue el registro de notas académicas permitió establecer la variable del rendimiento escolar y el tercer instrumento la observación no estructurada con la cual se analizó el ambiente del aula escolar. Los resultados de esta investigación evidenciaron que el rendimiento académico de los participantes no se relaciona directamente con los estilos de aprendizaje predominantes.