Aprendizaje invertido como modelo educativo en la especialidad médica de cardiología

Abstract

El aprendizaje invertido ha sido una de las tendencias educativas de mayor aceptación en la segunda y tercera década del Siglo XXI. Particularmente tras la pandemia COVID-19, las estrategias de educación que involucran esquemas híbridos de aprendizaje remoto y actividades presenciales han cobrado especial relevancia. En la educación médica poco se ha explorado la aplicación de un modelo estructurado de aprendizaje invertido. La intervención realizada evalúa la pertinencia de aplicar un modelo de aprendizaje invertido en el contexto de un programa de posgrado de especialización médica en el área de Cardiología en el Instituto Nacional de Cardiología de México. En este proyecto participaron de forma activa 31 estudiantes de la especialidad de Cardiología quienes recibieron instrucción en un modelo de aprendizaje invertido en la materia de Electrocardiografía en el primer año de la especialidad. Actividades de aprendizaje en línea se conjuntaron con sesiones de trabajo en el aula presencial, con la guía de tutores expertos en el tema. Se evaluó el desempeño de los estudiantes en el desarrollo de la competencia del diagnóstico por electrocardiograma, la adquisición de conocimientos teóricos y el grado de satisfacción de alumnos y profesores con el modelo. Se encontró que para el 90% de los alumnos y para el 75% de los instructores la experiencia fue calificada como muy satisfactoria en comparación con modelos tradicionales. Logrando en todos los casos la adquisición de competencias y conocimientos suficientes para el grado académico correspondiente.