Conocer las características de la forma de gestión de las autoridades de las escuelas primarias 41-1880 y 42-1881 Republica de Tanzania, desarrolladas por las directoras de estos planteles, con el apoyo de instrumentos que permitan la participación de todo el colegiado a fin de evaluar y reflexionar acerca dela gestión directiva

Al director de la escuela primaria pública le compete realizar diversas actividades, requiere de competencias que les permitan ejecutar su tarea de forma eficaz y efectiva competencias que son conocidas por los maestros y la misma autoridad. La investigación que se presenta es un estudio de caso con enfoque cualitativo en la cual se recabó la opinión de docentes y directivos sobre la gestión escolar llevada a cabo por los directores de las escuelas 41-1880-278-37-X y 42-1881-278-37-X-Ol República de Tanzania, de la zona escolar 278 en el Distrito Federal, tomándose en consideración la totalidad de mentores frente a grupo y autoridad. Los resultados de la fase de investigación diagnóstica sirvieron para definir la problemática relacionada con la administración, considerando que el trabajo de equipo es determinante en la definición de las estrategias necesaria en la conducción, dirección y toma de decisiones, porque la función del colegiado requiere del compromiso de todos sus integrantes, mismo que se verá favorecido gracias a la capacidad que tengan para dialogar a fin de poder establecer acuerdos y la forma cómo darles seguimiento, tarea que llevará a constatar el grado de alcance que se tiene o tendrá en las estrategias y actividades consideradas.