La práctica docente reflexiva en la escuela secundaria

Abstract

El presente trabajo de investigación es un estudio cualitativo de tipo fenomenológico cuyo objetivo general fue: explorar las características de la práctica de los profesores de una escuela secundaria del norte del municipio de Ecatepec en el Estado de México, antes, durante, y después del proceso de enseñanza aprendizaje, en las distintas etapas de su vida profesional docente, para elaborar un diagnóstico que determinará la existencia de reflexividad en sus acciones y el nivel de profundidad de reflexión en que se encuentran. Para lograr el objetivo se seleccionó una muestra de seis docentes con distintos grados de experiencia que se distribuyeron de la siguiente manera: dos profesores novatos, dos profesores intermedios y dos profesores expertos. A cada una de las categorías relacionadas con la experiencia docente le correspondieron las dos categorías de género, de tal manera que la muestra se estructuró con una profesora y un profesor expertos; una profesora y un profesor intermedios; y finalmente con una profesora y un profesor novatos. A los participantes se le aplicó una entrevista a profundidad y se contrastaron con observaciones realizadas en sus clases. Los hallazgos reportaron muy escasa evidencia de práctica reflexiva.