Evaluación Formativa-Edición Única

Abstract

A partir de la siguiente investigación se pretende dar a conocer cómo las estrategias empleadas por los docentes en los procesos de evaluación formativa impactan en el endimiento académico de los estudiantes. La investigación presenta un enfoque mixto, cuyo objetivo general es indagar las prácticas de evaluación adoptadas por los docentes de secundaria y sus repercusiones en el aprendizaje de los estudiantes. Para lo cual se realizó la selección de los participantes que fueron, primeramente 10 docentes y posteriormente se seleccionaron 3 de ellos con los que se continuo hasta el final de la investigación y los estudiantes de los tres últimos docentes seleccionados, todos ellos de la Escuela Secundaria Técnica Número 71, a los cuales se les aplicaron diferentes instrumentos como los cuestionarios de preguntas abiertas y cerradas, las entrevistas y el análisis de las diferentes tareas realizadas por los estudiantes, que se emplearon para recopilar los datos que permitieron realizar el análisis final. En las conclusiones de dicha investigación se observa que los docentes de la institución no aplican la evaluación formativa, ya que se pudo determinar que ellos no conocen los procedimientos de dicho proceso, además mencionan que algunas situaciones como el trabajo colegiado no se lleva a cabo debido a que en la escuela no se puede trabajar de forma colaborativa, en relación a los diversos tipos de evaluación como la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación, mencionan que no se realizan porque no se conocen y los estudiantes no toman en cuenta estos procesos. Los resultados de esta investigación podrán beneficiar tanto a los docentes como a los estudiantes de todos los niveles educativos del país.