Estudio del impacto en el nivel de comprensión lectora en inglés a través del uso de mapas conceptuales en estudiantes de 5to grado de primaria

Abstract

Con la posibilidad de tener transversalidad en el trabajo de los docentes del idioma inglés con los docentes frente a grupo y debido a la inserción de dicho idioma en primarias públicas, es que surge el cuestionamiento ¿Existe modificación en la comprensión lectora en idioma inglés al usar mapas conceptuales en la materia de Ciencias Naturales de 5to año de primaria? La presente investigación se aplicó a 60 estudiantes de 5to grado de primaria de una escuela pública en el Distrito Federal. Como diseño de investigación se utilizó la teoría fundamentada, la cual es un tipo de investigación de la metodología cualitativa que permite indagar en el fenómeno (Valenzuela y Flores, 2012). Para tal fin se desarrolló una estrategia de intervención didáctica de tres sesiones donde se solicitó a los participantes de la investigación a que desarrollaran en cada una un mapa conceptual con base en la lectura de un texto de Ciencias Naturales. Se eligió este organizador gráfico pues es una herramienta que puede utilizarse en el estudio de las ciencias, y en todos los niveles educativos ya que facilita la organización, interrelación y fijación de los conocimientos (Contreras, 2011). Se utilizaron como instrumentos de recolección de datos la observación de clase, la entrevista a docentes y la entrevista a estudiantes, siguiendo los pasos de una metodología cualitativa. Con los datos recolectados y a través de su análisis se da respuesta a la pregunta de investigación concluyendo que la comprensión en idioma inglés y el uso de mapas conceptuales sí tienen un impacto en el aprendizaje y aprovechamiento de la materia de ciencias. Así mismo se encontraron evidencias que dan una explicación de los recursos cognitivos utilizados por los participantes en la elaboración de los mapas mentales y se proponen otras investigaciones que ayuden a profundizar y optimizar la adquisición de herramientas cognitivas en los estudiantes de educación básica para mejorar su habilidad de comprensión lectora.