Evaluación formativa con el modelo de retroalimentación de Hattie y Timperley (2007) para docentes de la maestría en enfermería

Abstract

Este proyecto de intervención tuvo como objetivo fortalecer las competencias pedagógicas de la evaluación en los docentes de la maestría de enfermería con especialidad en cuidados críticos e intensivos a través de la implementación de un taller sobre evaluación formativa y retroalimentación con el modelo de Hattie y Temperley (2007). La intervención se desarrolló a lo largo de cuatro semanas en modalidad virtual y asincrónica, con dos docentes que pertenecen a una maestría en cuidados críticos e intensivos de una universidad pública en El Salvador. Utilizando herramientas digitales como Google Forms, Zoom, Canva y Genially y a través de metodologías como gamificación, storytelling, cuestionarios con retroalimentación inmediata, análisis de casos y tareas prácticas, los docentes pudieron experimentar y aplicar la evaluación formativa y la retroalimentación de Hattie y Timperley (2007) en su práctica docente cotidiana. Los resultados evidenciaron un cambio en su percepción sobre la evaluación y la retroalimentación. Inicialmente, separaban la evaluación formativa de la sumativa, pero al finalizar el taller comprendieron que ambas pueden coexistir en un proceso continuo de aprendizaje. Asimismo, se evidenció el impacto positivo en los estudiantes, quienes expresaron que ahora comprendían mejor los criterios de evaluación y se sentían más escuchados y acompañados en su proceso de aprendizaje. Estos hallazgos subrayan la importancia de continuar fortaleciendo estrategias innovadoras para optimizar la enseñanza en entornos sanitarios, consolidando la evaluación formativa y la retroalimentación como aspectos clave en la formación de los profesionales de enfermería. Palabras claves: Evaluación formativa, modelo de Hattie y Timperley, enfermería.