Evaluación del desempeño docente mediante prácticas reflexivas en la gestión de estrategias de enseñanza-aprendizaje

Abstract

La tesis da cuenta de un estudio de caso realizado en una institución educativa privada, en la ciudad de Ibagué, Colombia. Para el estudio fueron seleccionados 3 maestros de la básica secundaria en las áreas de Química, Lengua Castellana y Ciencias Sociales, y la coordinadora académica de la básica secundaria quien fungió como directiva. El proyecto hace parte de la línea de investigación Administración y Gestión del cambio educativo coordinado por la Doctora Gabriela María Farías Martínez. Este estudio de caso pretende identificar si los maestros que participaron utilizan prácticas reflexivas en la gestión de estrategias de enseñanza-aprendizaje, al tiempo que se pretende encontrar las relaciones, confirmaciones y/o contradicciones existentes entre esas prácticas reflexivas y las prácticas administrativas de evaluación del desempeño docente, con énfasis en el establecimiento de compensaciones e incentivos, para finalmente poder llegar a definir el efecto de las prácticas reflexivas utilizadas por los maestros en combinación con las prácticas administrativas en la gestión eficiente, eficaz y efectiva de estrategias de enseñanza – aprendizaje en la institución educativa donde se desarrolló el estudio. Para la recolección de la información se utiliza además de la entrevista no estructurada a profesores y directivo, la observación de clases a los maestros seleccionados y el análisis de documentos institucionales.