Uso de la herramienta Competere para retroalimentar a los estudiantes y mejorar su experiencia en cursos de ciencias en preparatoria

Abstract

El objetivo de este proyecto fue brindar a los estudiantes retroalimentación, a través de la herramienta tecnológica llamada Competere, con base en el modelo de Hattie y Timperley, la intervención se realizó en la preparatoria del Tecnológico de Monterrey, campus Santa Fe, Ciudad de México. Participaron 30 estudiantes del curso Fundamentos de la Vida de primer semestre. Realizaron una actividad sobre evolución y otra sobre biodiversidad mexicana, que fueron evaluadas y retroalimentadas mediante el programa. El programa requiere el diseño previo de las rúbricas de las competencias a evaluar y el alcance esperado, el docente determina el alcance obtenido por cada estudiante para que se emita un reporte con sus comentarios y una gráfica. Estos reportes se entregaron vía correo electrónico. Se midió la actitud ante la ciencia de los estudiantes mediante una encuesta previa y posterior a la intervención, la actitud media aumentó de 65.6 a 72.9 sobre 100, que corresponde a actitudes “no favorable” y “poco favorable”, respectivamente. También se realizaron encuestas de salida y una entrevista para explorar la experiencia de los estudiantes. Finalmente se tomaron en cuenta los resultados de las encuestas de opinión con las que los estudiantes evalúan a sus profesores, que mostró mejoría de 5.81 a 8.25 en la pregunta sobre si el alumno recomendaría llevar clases con el profesor. No puede atribuirse la mejora completamente a la intervención, sin embargo, a partir del análisis de resultados y de encuestas y entrevistas puede concluirse que la retroalimentación a los estudiantes mediante la herramienta Competere contribuye a mejorar la relación docente-estudiantes, su actitud ante la ciencia y su experiencia durante el curso.