Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Impacto del acompañamiento por parte del tutor en una IES colombiana para mejorar las prácticas en responsabilidad social de la institución(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2017-04) Diaz Galindo, Yuli Tatiana; Rodríguez Sierra, Astrid VivianaEsta investigación tiene como propósito reconocer la importancia del acompañamiento del profesor- tutor a los estudiantes en el proceso de prácticas en Responsabilidad Social que se llevan a cabo en una institución de educación superior de metodología virtual y a distancia en la ciudad Bogotá, Colombia y como estas prácticas se han ido transformando con el tiempo. En este sentido es importante tener en cuenta que dicha institución de educación superior se ha destacado por ser una institución líder con un alto sentido social, apostando por brindar educación de calidad a través de la cual quiere que sus estudiantes adquieran herramientas para la vida que no solo les permitan ser excelentes profesionales sino que además se conviertan en excelentes seres humanos líderes de transformación social. Esta investigación se realizó bajo el método cualitativo, teniendo en cuenta que lo que dio origen a la misma fue la preocupación por el acompañamiento tutorial a las prácticas, para este estudio se contó con la colaboración de dos grupos de estudiantes del curso en mención, a los cuales se le aplicaron cuestionarios y entrevistas para validar sus puntos de vista respecto al acompañamiento actual de las prácticas y como éste influye en su dimensión social, a partir de lo anterior se identificaron aspectos que aportaron a esta investigación y que permitieron entrever la relevancia de contar con tutores que acompañen el proceso de las prácticas sociales, dentro de estos aspectos se destaca que los estudiantes coincidieron en la importancia de contar con el acompañamiento por parte del tutor para fortalecer sus habilidades sociales y que a su vez las organizaciones y fundaciones se sientan cómodas con la labor desempeñada por los estudiantes, en este sentido es importante tener en cuenta que esta materia es transversal y que la mayoría de los estudiantes no tienen relación con aspectos sociales, otro aspecto a destacar es que este curso es para muchos estudiantes la oportunidad perfecta para involucrarse con sus realidades sociales, con su comunidad y aportar un granito de arena a la organizaciones en las cuales realizan la práctica social.
- La acción tutorial colegiada como estrategia para el aprendizaje de las matemáticas(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2017-04) Hernández Gómez, Manuel Guillermo; Rodríguez Sierra, Astrid Viviana; Conejo Carrasco, FranciscoEl impacto positivo que ha generado la implementación de la acción tutorial en instituciones de educación superior y la necesidad de dinamizar los procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, esta investigación pretende responder la pregunta de investigación: ¿Cómo generar un espacio participativo que propicie el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de primer semestre a través de la Orientación Educativa y la Acción Tutorial? Se realiza una investigación de carácter mixto cuyo fin es comprender y clarificar la información con ambos métodos de investigación, cualitativo y cuantitativo. Este tipo de diseño mixto de complementación, busca comparar los niveles de desempeño académico en matemáticas antes y después de hacer una intervención a través de la acción tutorial colegiada. Para este diseño se han definido dos variables, una de tipo independiente que aborda el nivel de desempeño académico de los estudiantes en el curso de Fundamentos de Matemáticas y otra de tipo dependiente que responde al índice de mortalidad en el primer semestre en los programas de pregrado de ciencias empresariales. Los instrumentos aplicados fueron, Instrumento de percepción de la acción tutorial por parte de los docentes, Instrumento de percepción de la acción tutorial por parte de los estudiantes, Instrumento de medición de resultados. En los resultados obtenidos, se destaca que la Acción tutorial colegiada, a partir de su metodología de acompañamiento personalizada, demostró resultados positivos en el área de matemáticas, evidenciados en el aumento del desempeño académico de los participantes; sé demostró una relación existente entre el método de enseñanza y la deserción específica en el curso de Fundamentos de Matemáticas, se evidencia una transformación en la percepción de enseñanza- aprendizaje que tenían los profesores de matemáticas en la institución, acogiendo la acción tutorial como una metodología alternativa de estudio efectiva para el desarrollo de competencias aritméticas y de cálculo en la que inicialmente se encontraron deficiencias.
- Estrategias de aprendizaje y tutoría para la formación integral del alumno en la fundación universitaria María Cano, sede Popayán.(2017-03) Sarzosa-Varona, Eduardo; Conejo Carrasco, Francisco; Rodríguez Sierra, Astrid Viviana; González Flores, María Sara Guadalupe; Palomino Hernández, BeatrizLa presente investigación intenta dilucidar, cuales son las principales estrategias y las metodologías de aprendizaje más utilizadas, en una institución de educación superior, enfocada a la enseñanza de la Fisioterapia en la ciudad de Popayán. Esto, con el final objetivo de identificar, si estas estrategias y la tutoría, tienen un impacto positivo sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes. La metodología utilizada fue de corte cualitativo, con la entrevista semiestructurada como herramienta para la recolección de datos. Los resultados obtenidos muestran, en primer lugar, las principales limitaciones que presentan los alumnos para llevar a cabo el desarrollo de los cursos de forma exitosa, dentro de las cuales se encuentran, el poco tiempo disponible para estudio independiente y los malos hábitos de estudio. Por otro lado, se muestran las metodologías de estudio que resultan más eficientes para los educandos, siendo la tutoría una de las más importantes. Resulta importante implementar un programa de tutoría y acompañamiento estudiantil que sea versátil, y permita hacer intervención tanto a nivel individual como grupal, con una adecuada evaluación de los individuos, que posteriormente facilite una intervención objetiva y eficaz, apoyándose en todos los recursos disponibles en la institución.
- Expectativas, alcances y límites del acompañamiento tutorial para el logro de una educación integral en alumnos de educación básica nivel secundaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2017-01) Alférez Jiménez, Víctor Hugo; Conejo Carrasco, Francisco; Rodríguez, Astrid VivianaLa tarea educativa constituye una dimensión de alto impacto en el desarrollo de las personas. Por tal motivo, es preciso reflexionar en torno a las expectativas que de ella se tienen, sus alcances, sus límites y los diferentes roles que han de asumir los actores implicados. Esta investigación distingue dos grandes modelos educativos. El que prioriza la instrucción y el que gira en torno a la formación centrada en el individuo en aras de su desarrollo integral. Es este segundo el que guía y sustenta todo lo desarrollado. Se busca explicitar las implicaciones de la llamada formación integral así como la contribución esencial que a ella realiza el acompañamiento tutorial. Se ha utilizado la metodología de tipo etnográfico crítico y fenomenológico. Para tal fin, se ha procedido a la implementación de entrevistas semiestructuradas a docentes, encuesta estructurada mediada por ordenador para alumnos, grupos focales de reflexión con alumnos y padres de familia así como a la revisión documental de evidencias en torno al acompañamiento dado por parte de la institución al proceso formativo del alumnado. La investigación ha previsto el abordaje a 8 docentes de funciones tanto de tutor, docente o acompañamiento general tales como psicopedagógico y coordinación académica, 12 padres de familia y 79 alumnos de primer y tercer grado de secundaria. La información recabada a partir de las diferentes estrategias y personas ha permitido constatar, por un lado, la valoración e interés por una formación integral que, además de preparar académicamente a los alumnos, favorezca el desarrollo y la atención a otras dimensiones tales como la humana, la social, la familiar, la espiritual y ética. Tales dimensiones son concebidas y reconocidas como importantes, sin embargo, se encuentra poca claridad en su identificación desde la práctica real e inmediata. Por otro lado, se percibe una limitada claridad teórica en torno a los alcances de una formación integral, sin embargo, de manera intuitiva se reconoce el interés por procurarla. Desde la tarea docente, se encuentra una clara intención por contribuir a su logro pero con importantes limitaciones para su concreción en la práctica y previsión cotidiana.
- Virtualidad y consejería: Hacia un tutor más capacitado(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2016-11) Rivera Peña, Gerardo Andrés; Pintor Chávez, Manuela; Gómez Zermeño, Marcela GeorginaEl objetivo que direcciona la presente investigación es definir los procedimientos de consejería académica utilizados por los tutores virtuales, dentro de las dinámicas e- learning de la asignatura Catedra Virtual Minuto de Dios, modalidad virtual de la Corporación Universitaria UNIMINUTO. El enfoque metodológico propuesto para la aplicación de la investigación es de corte cuantitativo que permite plantear una relación medible de manera porcentual por medio de cuestionarios mixtos. El diseño utilizado para la presente investigación, se define como no experimental, de tipo transaccional- correlacional. El diseño pretende describir de forma cuantitativa el uso de herramientas de consejería por parte del grupo de tutores de las rectorías Principal y virtual de UNIMINUTO, así como su influencia en los espacios virtuales de aprendizaje de la asignatura Cátedra Virtual Minuto de Dios. Dentro de los resultados más relevantes se destacan: la identificación y seguimiento de conductas problemáticas por parte del tutor virtual y su relación con la necesidad institucional de disminuir la perdida académica y la deserción estudiantil, para ello se hace necesario la correlación e identificación de problemáticas académicas o personales con dinámicas de remisión a áreas de apoyo estudiantil, interconectadas con dinámicas de información sobre áreas de apoyo, permitiendo combatir la deserción universitaria en el sistema UNIMINUTO. En cuanto a las áreas de apoyo y bienestar universitario se identificó la importancia de la implementación de un proceso de fortalecimiento en el conocimiento y utilización por parte del tutor virtual de dichas áreas de apoyo que logre vincular en su función tutorial remitiendo estudiantes identificados con dificultades para lograr la resolución satisfactoria de sus situaciones problemáticas.
- Relación entre la inmediación psicológica de estudiantes del curso de Metodología del Trabajo Académico con su tutor y el rendimiento académico en las actividades colaborativas del período 2013 2, en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD(2013-11) Barrera Suárez, Claudia Margarita; Beas Pérez, Hilda Guadalupe; Montalvo Apolín, Danitza ElfiLa presente investigación tiene como objetivo describir la relación entre la inmediación psicológica que tienen los estudiantes del curso de Metodología del Trabajo Académico con su tutor y el rendimiento académico para las actividades colaborativas del período 2013 2, en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Para su desarrollo y comprensión se basó en las investigaciones sobre relaciones de inmediación de Mehrabian (1968), así como en el aporte de la teoría del constructivismo social con aplicación en los ambientes virtuales de aprendizaje. Desde un enfoque cualitativo se exploran las percepciones y dinámicas entre tutor y estudiante en un curso virtual utilizando las técnicas de la observación y la entrevista. Se aplicaron entrevistas a 20 estudiantes y observaron 4 aulas del curso, muestras que fueron tomadas al azar y cuyos resultados, luego de ser analizados desde la estrategia de triangulación de datos, permitieron encontrar: en primer lugar los factores psicológicos que caracterizan las relaciones de inmediación tutor-estudiante en el curso de Metodología del Trabajo Académico que se refieren a la cercanía psicológica y la motivación, en segundo lugar conocer a través de la comunicación que establecen los participantes cómo es la inmediación entre ellos y finalmente, evidenciar que no existe una relación directa entre los resultados del rendimiento académico con la relación que establecen tutores y estudiantes y que la misma no puede considerarse inmediación. Frente a estos hallazgos se plantean algunas recomendaciones y a la vez se proponen ideas para futuras investigaciones.