Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Aulas híbridas en la educación media superior(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021) Cruz Trujillo, Miguel Iván; RAMIREZ MAGALLANES, YOLANDA; 224876; Norma Angélica, Lara Uribe; puelquio; Ramírez Magallanes, Yolanda; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Santa Fe; Marcela Georgina, Gómez ZermeñoEste proyecto tuvo como objetivo el diseño, implementación y evaluación de aulas para la modalidad híbrida en una institución de educación media superior. El proyecto inició con el diseño de ambientes de aprendizaje y espacios físicos que respondían a protocolos de seguridad sanitaria; además de privilegiar la interactividad entre los participantes con calidad de transmisión de audio y video. La implementación se desarrolló en el periodo de pandemia de COVID-19, de enero a junio de 2021. Al terminar la fase de equipamiento, se capacitó a los docentes en el uso del aula híbrida para enseñar a alumnos en formato presencial y en línea al mismo tiempo. Posteriormente, se evaluaron sus resultados y se destaca como fortaleza la interacción entre los usuarios; los alumnos pudieron conectar nuevamente, como lo hacían en el formato presencial. Por mencionar algunas debilidades y áreas de mejora, se identificó la necesidad de más capacitación docente, ya que se presentaron problemas metodológicos, así como pedagógicos. Además, es recomendable revisar el diseño del aula, ya que el ruido exterior mermó la calidad del audio del docente al momento de la transmisión, por lo que se recomendó la adquisición de micrófonos inalámbricos. Las aulas hibridas han reformulado el ambiente de aprendizaje y atendieron a ambas audiencias; es importante aclarar que no se evaluó el proceso de enseñanza-aprendizaje en este proyecto. Las aulas híbridas permitieron al colegio retomar actividades haciendo uso del rediseño de los espacios educativos y del aprovechamiento de las tecnologías de la información y la comunicación.
- Competencias digitales de los docentes en educación media superior: situación actual y posibilidades de desarrollo(2017-02) Raygoza-Velázquez, María del Rosario; Gómez Zermeño, Marcela Georgina; Pintor Chávez, María Manuela; Conejo-Carrasco, Francisco; Rosina Tamez Almaguerl presente trabajo exhibe la situación actual que se vive con respecto a las competencias digitales docentes en una escuela del sureste del país. Su objetivo es conocer cuáles son las competencias digitales que poseen los profesores de Educación media superior y cuales les hacen falta por desarrollar para mejorar las diversas etapas de su práctica educativa, etapas PRE-ACTIVA, ACTIVA y POST-ACTIVA, en forma innovadora. El estudio se desarrolla bajo el enfoque cualitativo usando la teoría fundamentada o grounded theory para el análisis de los datos y tomando como base la propuesta de Ed TechTeam de las veinte habilidades digitales docentes que todo profesor del siglo XXI debería de poseer. La investigación se realizó utilizando tres instrumentos de recolección de datos no estandarizados: un cuestionario, una entrevista y una guía de observación que se aplicaron a una muestra no probabilística o dirigida de cuatro docentes del turno vespertino del plantel Santa Rosa del Colegio de Bachilleres del estado de Yucatán. Los resultados arrojaron la carencia de las competencias digitales docentes analizadas en nivel medio superior, la necesidad de multialfabetización digital y concientización de la importancia de las TIC, la falta de conocimiento del catálogo de competencias digitales que deben poseer los docentes y la escasa importancia que dan al uso de las TIC en lo económico y lo educativo
