Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Gestión para la innovación educativa(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2017-02) Hernache Mejia, Leila María; Umaña Saldaña, José Luis; Noé Hernández, Edgar IvánEl problema y el objetivo general de esta investigación se basan en la innovación educativa y la relación con la gestión educativa según la perspectiva de los docentes, estudiantes y adminsitrativos del Gimnasio Colombo Británico. La metología utilizada es de carácter mixto en donde los instrumentos usados para recolectar información fueron encuestas, entrevistas semi estructuradas y observaciones de clase a los docentes, padres de familia, estudiantes y directivos del Gimnasio Colombo Británico. Posteriormente se hizo un análisis de la información sumistrada de forma cualitativa y cuantitativa con el fin de dar respuesta a la pregunta de investigación: ¿Cuál es la relación entre las prácticas de gestión administrativa y las prácticas de innovación educativa en el Gimnasio Colombo Británico desde la perspectiva de administradores, profesores y estudiantes? y dar cumplimiento al objetivo general de describir los procesos de gestión administrativa y de innovación entendida como cambios que se presentan en la práctica educativa mediada por la tecnología en el Gimnasio Colombo Británico. Se describen entonces los procesos de administración en las diferentes categorías: planeación, organización, dirección, control, innovación y tecnología. Del análisis de las anteriores categorías se llega a conclusiones interesantes respecto a la relación entre las prácticas de gestión administrativas y las innovativas en el Gimnasio Colombo Británico, entre las que se encuentra el alto nivel de planificación que tienen las actividades académicas y administrativas en la institución y su influencia en el desenvolvimiento de iniciativas innovadoras dentro y fuera del aula de clase.
- Innovación educativa basada en evidencia para desarrollar competencias matemáticas en el marco del movimiento educativo abierto(2014-10) Pazos Trujillo, Libardo Antonio; Ramírez Montoya, María Soledad; Tenorio Sepúlveda, Gloria ConcepciónEl propósito de esta investigación fue dar respuesta a ¿Cómo se desarrollan los atributos de innovación en el movimiento educativo abierto al desarrollar competencias matemáticas integrando recursos educativos abiertos y objetos de aprendizaje en educación básica?, siendo el objetivo general analizar cómo se desarrollan los atributos de innovación -la idea de lo nuevo, el fenómeno de cambio, la acción final y el proceso cuando se integran recursos educativos abiertos en los ambientes de aprendizaje de educación básica que fomenten las competencias matemáticas de razonamiento y comunicativa en estudiantes del grado noveno que abordan el uso de graficadores digitales en la enseñanza de las funciones lineal y cuadrática, a través de la innovación educativa basada en evidencia, con la finalidad de mejorar las prácticas educativas. Se buscó identificar a través del uso e interacción con recursos educativos abiertos (REA) y objetos de aprendizaje (OA), los atributos de la innovación en ambientes de educación básica. La revisión de la literatura, se estructuró en tres partes que fueron: 1) innovación educativa basada en evidencia y movimiento educativo abierto, 2) enseñanza y desarrollo de competencias matemáticas e 3) investigaciones relacionadas al tema. Se decidió utilizar el paradigma cualitativo con estudio de caso para abordar la investigación. Los instrumentos utilizados para la obtención de datos fueron, la entrevista, el análisis de documentos significativos y la bitácora. Se trabajó con los 12 estudiantes que conforman el grado noveno de la institución educativa, dos docentes de las áreas de tecnología y ciencias naturales y el docente investigador. Los resultados indican que el desarrollo de los atributos de innovación al utilizar los REA y OA como un recurso innovador en la enseñanza de las matemáticas permite evidenciar un mejoramiento de la competencia de comunicación y de razonamiento matemático, al apoyar la argumentación en la utilización de los graficadores y relacionar de forma visual la forma de la curva generada y la solución mediante desarrollos aritméticos.
- Gestión para la innovación educativa en la Facultad de Contaduría Pública de la Universidad Santo Tomás(2014-05) López Triana, Ángela Paola; Farías Martínez, Gabriela María; Méndez Castro, GeorginaEste documento presenta la investigación realizada en la Universidad Santo Tomás de Colombia, a partir de la cual se describen las prácticas de gestión que se desarrollan en la institución y su vinculación con los procesos de innovación educativa. El estudio de los aspectos relacionados con la administración de las instituciones educativas se dividió en cuatro categorías, que corresponden a las fases del proceso administrativo: Planeación, Organización, Dirección y Control. Para los fines de la investigación, se asumió el término de Innovación Educativa como la incorporación de una novedad a los procesos educativos ya existentes, tanto curriculares, como pedagógicos y administrativos, cuyo fin es mejorar la calidad de la educación. La investigación utilizó métodos mixtos de investigación, a partir de un diseño no experimental, transeccional, descriptivo. Corresponde a un estudio de caso instrumental, en el cual se involucró a la comunidad docente, estudiantil y administrativa de la Facultad de Contaduría Pública, mediante la aplicación de unos cuestionarios diseñados para tal fin, lo cual sumado con entrevistas a directivos de la institución y observaciones in-situ de actividades, reuniones y hechos, logró identificar algunos aspectos que podrían constituirse en oportunidades de mejora para la institución estudiada en particular, tales como la definición de políticas que promuevan los procesos de innovación educativa y el mejoramiento de su infraestructura tecnológica, entre otros, los cuales pueden generalizarse a otras instituciones de educación superior, como insumo para el análisis de la incidencia de las prácticas administrativas de la institución en los procesos de innovación educativa.
- La gestión y los procesos de innovación educativa en educación superior: caso Normal Amado Nervo(2014-04) Guerrero Alcalá, María del Rosario; Farías Martínez, Gabriela; González Flores, Elvira MaríaEl objetivo de éste trabajo es contribuir al conocimiento de la administración educativa en el nivel superior. La línea de investigación es desarrollar modelos organizacionales y de gestión educativa innovadores. Asimismo, responde a la preocupación de un cambio constante en el desarrollo de nuevos programas educativos, para formar maestros mejor preparados al momento en que se vive, siendo esto algo muy ambicioso ya que todo programa responde a las inquietudes del momento y para cuando los alumnos egresan ya las necesidades serán otras. Es por ello, la urgencia de inculcar en ellos la necesidad del cambio constante hacia lo actual. Es un estudio de caso utilizando método mixto, combinando una metodología de enfoque cuantitativo y cualitativo. Se realizó en la Normal “Amado Nervo”, institución que imparte la Licenciatura de Educación Preescolar, fundada desde 1954, de sustento privado, con infraestructura apropiada y con instalaciones tecnológicas actuales, ubicada en la Ciudad de México y con alumnado de nivel socioeconómico medio y medio-bajo. Se investigó sobre cómo interviene lo administrativo para facilitar la innovación educativa y el uso de la tecnología en dicha Normal. Los resultados obtenidos fueron muy interesantes, pues, a pesar de que los alumnos y docentes tienen todos los medios tecnológicos a su alcance, no tienen las habilidades y la costumbre de valerse de ellos para su beneficio. Existe una barrera de parte de la Dirección General de Educación Normal y Actualización del Magisterio (DGENAM) en el sentido de que impide llevar a cabo clases en línea, como inicio para v lograr cambios en la clase-aula. Otra barrera es que, contando con pizarrones inteligentes, éstos no se utilizan como tal, sino como proyectores. Algunos profesores manejan foros de manera individual, no de manera sistemática por no contar con una plataforma bien estructurada para realizarlos. Es importante en este momento, tras darse cuenta de las deficiencias, promover el cambio para participar en redes y foros en dónde se pueda intercambiar información con otros grupos estudiantiles a nivel normal, con la misma temática, enriqueciéndose y construyendo redes más amplias de comunicación.
- El desarrollo de competencias digitales para la innovación de la práctica docente(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Vilches Aguirre, María Elena; 0000-0002-6917-9382; Barniol Durán, Pablo Jesús; Herrera Bernal, José AlbertoEste proyecto pretende brindar un apoyo a docentes e instituciones que estén en la búsqueda de elevar los estándares de la práctica docente apoyándose en competencias digitales. La intervención se llevó a cabo en la secundaria del Centro Educativo Balandra-Cruz del Sur. Consistió en 9 sesiones de capacitación a los docentes en la utilización de las herramientas Google Docs., Power Point, Blogs y Video tutoriales. En ella participaron 4 docentes y 52 estudiantes. El levantamiento de información se realizó a partir de encuestas de entrada y de salida y observaciones áulicas. Los resultados reflejan una mejoría en el desempeño de los profesores y una mayor llegada a los estudiantes a su cargo cuando se utilizaron las herramientas mencionadas. Tras un análisis cualitativo se llegó a la conclusión de que el uso de la tecnología a favor de la educación, tanto dentro como fuera del aula de clases, presenta un beneficio para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
