Ciencias Sociales

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Efecto de las TIC en la comprensión lectora en estudiantes de primer año de secundaria
(2014-09) Anaya Sáenz, Gabriela; Arango Hisijara, Bethania; Romero Hidalgo, Rogelio
Con el fin de medir el efecto que tienen las TIC en el desempeño escolar actual, se buscó hacer un diagnóstico inicial en los alumnos, con el fin de establecer su capacidad de autogestión, motivación, conciencia y autorregulación en sus hogares, aunado a ello, se buscó realizar mediciones, en donde se establecieran las condiciones de comprensión lectora de los estudiantes. Se pidió a los padres de familia su participación en casa tratando de estar revisando diariamente las actividades extraescolares y de lectura en casa. El planteamiento del problema propuso que mediante la capacitación y concientización de los padres de familia para el apoyo en casa, se manifestaría un avance notable en el desempeño de los estudiantes en la compresión lectora principalmente. Se brindaron lecturas para realizar en casa y se pidió el monitoreo parental, siendo esto de relevancia para la oportuna realización de las lecturas y la administración del tiempo en los adolescentes. La metodología utilizada fue mixta, los instrumentos para la recolección de datos fueron cuestionario semiestructurado, cuestionario de criterios de Adicción a Internet (AI), Cuestionario de Perfil Auto Dirigido (CIPA), evaluaciones bimestrales, Instrumento de Valoración Integral (IVI), y observaciones ante grupo. Permitiendo con ello una triangulación de datos y una mejor comprensión del fenómeno. En las conclusiones se expone la necesidad del control parental en la permanencia del alumno frente a las TIC y la importancia que tiene la autogestión de los alumnos y el requerimiento de una nueva cultura lectora en los individuos.
El método de aprendizaje por proyectos: su optimización en el área de ciencias con estudiantes de nivel medio superior
(2014-04) Monroy Basilio, Martha; Arango Hisijara, Bethania; Orozco Aguayo, Ana Eduwiges
El aprendizaje basado en proyectos es un método que se caracteriza por desarrollar aprendizajes profundos en los alumnos, a través de este método es posible lograr que los alumnos pongan en práctica los conocimientos, habilidades y actitudes que han adquirido durante la clase para resolver un problema. En esta investigación – acción de corte cualitativo se exploran los logros que este método puede traer si se aplica con una metodología clara donde alumnos y docentes tienen roles bien definidos, para el logro de competencias científicas. Fue aplicada principalmente en grupos de cuarto semestre de educación media superior con la participación de los docentes de las áreas de física, matemáticos, biología y lengua adicional al español en el Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo. Como principales técnicas de recolección de datos que se utilizaron fueron la entrevista de tipo focus group y la observación participante. A través de estos instrumentos se encontraron los principales hallazgos, en primer lugar se encontró que es importante determinar la metodología que se ha de seguir de lo contrario tanto docentes como alumnos se sienten perdidos durante el proceso, por otra parte se muestra que este método es eficiente para el desarrollo de competencias científicas (en este caso encajan dentro de las específicas, según las en los alumnos, debido a que éstos se ven atraídos por una metodología clara donde cada actor sabe lo que se espera de él y el momento en el que se espera. De esta forma se demostró que este método es importante para poner en práctica conocimientos, actitudes y habilidades para resolver un problema relacionado con un su contexto.

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