Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
Browse
Search Results
- Diseño y aplicación de un curso para el desarrollo de competencias docentes con un enfoque en educación 4.0(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-05-29) Paez Nieto, Cesar David; González Nieto, Noé Abraham; emimmayorquin; Villarreal Rodríguez, Myriam; Salinas Urbina, VerónicaLa cuarta revolución industrial ha redefinido los procesos industriales a partir de la integración de nuevas tecnologías, Esto ha generado una demanda en la fuerza laboral de habilidades no solo digitales, sino tecnológicas y transversales. En respuesta a esto, la educación se ha venido transformando, adaptando tecnologías emergentes y metodologías de aprendizaje en pro de preparar a los estudiantes a una sociedad tecnología y un mundo laboral en constante evolución. Por consiguiente, este proyecto de investigación tiene como objetivo promover la adquisición de competencias para la práctica pedagógica a través de un enfoque de educación 4.0 y STEM, mediante el desarrollo de un curso de formación. La muestra estuvo compuesta por 25 docentes de diversos perfiles (preescolar, primaria y secundaria) de colegios del sector público de la ciudad de San Andrés de Tumaco, Colombia. El curso se realizó en un modelo presencial, desde una perspectiva de metodología basada por proyectos y design thinking. Se realizó un análisis cualitativo temático de Braun y Clarke a partir de las dimensiones de pedagógicas, humanísticas, tecnológicas y disciplinares, de las docentes desarrolladas en el curso. Este proyecto contribuye al avance de la práctica pedagógica en la era de la educación 4.0 y STEM+, proporcionando un marco de referencia y recursos prácticos para la promoción de competencias docentes relevantes en el siglo XXI.
- La formación continua en el desarrollo profesional de equipos directivos escolares. Uruguay 2019-2021(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-06) Cuadrado Losada, Cinthia Karina; Jasso Peña, Felipe de Jesús; dnbsrp; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en LíneaLa formación continua busca la profesionalización de los equipos docentes-directivos para el ejercicio de las funciones y como tal, se desarrolla durante todo el ejercicio profesional, como un eslabón del desarrollo profesional. Esta investigación tuvo como objetivo ¿Qué alcance tendrá la situación política-educativa actual de Uruguay sobre la formación continua y el desarrollo profesional de equipos directivos en las instituciones educativas de educación primaria? Para lograrlo, se utilizó un método cualitativo interpretativo y se tomaron 4 escuelas del departamento de Tacuarembó, 5 escuelas de Montevideo, 8 escuelas de Colonia, y la voz de una informante calificada. También, se consideraron fuentes como periódicos, donde se expresaron directivos, diseñadores de la política educativa sobre la situación política educativa que atravesaba el país. Lo anterior, consolidó una muestra total no probabilística intencional integrada por 25 participantes y que conformó de la siguiente manera: 4 directivos fueron del departamento de Tacuarembó, 5 del departamento de Montevideo y 8 del departamento de Colonia. A esto se le sumó la voz de una informante calificada y 7 voces de fuentes secundarias. Sobre el instrumento, se optó por dos cuestionarios autoadministrados por Google forms, el primero, para los equipos directivos, compuesto por 18 preguntas, que fue respondido por equipos directivos de 9 escuelas, este mismo cuestionario se aplicó en entrevistas personales a directivos de 8 escuelas de Colonia, a lo que se sumó un cuestionario de 16 preguntas a una informante calificada. Se concluyó que las funciones directivas eran transversales a las cuatro dimensiones de la gestión directiva. Para fortalecer las competencias en la práctica de sus funciones, era necesaria mejorar la propuesta de formación continua desde el ámbito público, que contemplara las necesidades formativas de los docentes y los motivara a formarse, para que esto, no recayera sólo en el ámbito de lo privado y propiciara oportunidades de desarrollo profesional docente-directiva.
- Desarrollo de habilidades informativas y uso de tecnologías de información como apoyo para un aprendizaje significativo(2017-10-25) Puente Martell, YadiraLa formación docente en nuestro país se encuentra en una etapa muy importante de transformación. Las necesidades de enseñanza-aprendizaje cambian día a día por lo que una capacitación constante en el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación se vuelve tema principal en todas las áreas de educación. El propósito de realizar el presente proyecto de intervención fue diseñar un curso de capacitación para desarrollar habilidades informativas y que éste ayude a obtener mayor capacidad de análisis para un aprendizaje significativo. El proyecto se implementó a estudiantes de nuevo ingreso de la escuela Normal Superior de la Laguna C.R. ubicada en la ciudad de Gómez Palacio. En primer lugar se detectaron las necesidades del contexto escolar, posteriormente se realizaron las primeras entrevistas con las autoridades de la institución educativa, en concreto con el director y subdirector para obtener información inicial de la problemática detectada. El diseño instruccional del curso se realizó en base a los resultados obtenidos en relación con las necesidades de capacitación. Los datos que se obtuvieron para iniciar el proceso de intervención se determinaron en varias etapas. Para evaluar el aprendizaje en el curso se diseñó un cuestionario con 10 preguntas, este contenía además un primer apartado para conocer los datos demográficos de los alumnos. Las preguntas se estructuraron para conocer la percepción de contenido y si este les facilitaba un aprendizaje significativo. También se diseñaron un par de preguntas para determinar las prácticas que realizan para buscar información y los motivos por lo cual utilizan recursos educativos tecnológicos al momento de realizar alguna planeación de clase. Los resultados obtenidos mostraron que los estudiantes normalistas creen muy necesario capacitarse para desarrollar habilidades informativas que le permita obtener información acorde a sus necesidades de aprendizaje mediante el uso eficiente de los recursos tecnológicos. Los alumnos de las escuelas normales son en primera línea los que deberían entrar en este proceso de transformación y evolución de la educación ya que ellos se ven involucrados en los cambios y reformas del sistema educativo desde el inicio de su formación que en definitiva debería estar diseñada para enseñarles a transmitir conocimiento.
