Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Acciones tecnológicas para mejorar la comunicación entre la escuela y los padres de familia y su impacto en el desempeño de alumnos de educación básica(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021-10-20) Carrera Cabrera, Héctor Mauricio; Jasso Peña, Felipe de Jesús; dnbsrp; Hernández Raygoza, Javier; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Monterrey; Gudiño Paredes, SandraEl proyecto de intervención que se presenta a continuación tuvo como propósito atender una necesidad mediante una solución práctica que coadyuvara a la mejora de la comunicación entre los docentes del Colegio Anglo Mexicano de Coatzacoalcos y los padres de familia de la institución. Este proceso se llevó a cabo en la comunidad educativa abarcando los niveles de educación básica; jardín de niños, primaria y secundaria. Se desarrolló por medio de una aplicación tecnológica móvil que permitió una mayor interacción entre ambas partes favoreciendo el uso de la mensajería directa, un seguimiento académico personalizado, la resolución de dudas entre maestros y estudiantes, así como un acompañamiento escolar integral por medio de esta aplicación digital. Una vez analizados los resultados obtenidos se concluyó que más del 96% de los participantes considera que la comunicación institucional ha mejorado a raíz de dicha implementación tecnológica, mientras que más del 84% está satisfecho con las acciones realizadas para promover una mejor comunicación entre padres y docentes, en aras de continuar mejorando la calidad académica de los estudiantes.
- La influencia de la práctica docente y la gestión escolar en el desempeño académico de alumnos de educación primaria(2017-05) González Herrea, Alberto; Heredia Escorza, Yolanda; Camacho Gutiérrez, Dulce Fátima; Avila Palet, José Enrique; Hernández Coria, Nayda NadyraCon la emisión de numerosos reportes de estudiantes demostrando deficiencias académicas en la resolución de pruebas estandarizadas y en sus historiales académicos, este estudio centra su atención en el grado de influencia de las prácticas pedagógicas y de gestión escolar en el desempeño académico de los alumnos. La muestra estuvo conformada por tres directores, uno del sexo femenino y dos del masculino, además de nueve docentes frente a grupo atendiendo a 264 alumnos de sexto grado de educación primaria. Las técnicas de recolección de datos incluyeron el uso de la encuesta usada en el Estudio Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS) con dos versiones una para directivos y otra para docentes, además del análisis de los cuadros de calificaciones bimestrales de los alumnos hasta el tercer bloque. Los resultados señalan que existe una incipiente influencia de la práctica docente con respecto al desempeño académico, reflejándose de manera más notoria en los alumnos de profesores con bajo desempeño los cuales tienen mayores dificultades en alcanzar la totalidad de los aprendizajes esperados para su grado escolar en contraparte con la gestión escolar que su influencia es mínima con respecto al desempeño académico de los alumnos.
- Estudio sobre el impacto que el estilo de aprendizaje y la motivación tienen sobre el desempeño académico de estudiantes de los cursos de gestión humana en una universidad pública colombiana(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2017-03-29) Lizcano-Caro, Imelda; Heredia Escorza, Yolanda; Camacho Gutiérrez, Dulce Fátima; Umaña Saldaña, José Luis; González González, Sonia GuadalupeEl estudio de investigación que se llevó a cabo durante el primer semestre del año lectivo 2016, tuvo como propósito describir si existía una asociación entre los niveles de motivación y los estilos de aprendizaje con el desempeño académico de los estudiantes de tres cursos de Gestión Humana, del programa de Tecnología Industrial de una universidad pública colombiana. Se indagó en investigaciones previas y se corroboró que aún no existe suficiente claridad sobre la influencia de la motivación y estilo de aprendizaje con el desempeño académico. En la metodología se utilizó el enfoque cuantitativo, investigación ex-post-facto, también llamada no experimental, la cual se basó en el método descriptivo y correlacional entre variables. La muestra estuvo conformada por treinta y siete estudiantes pertenecientes a tres grupos de Gestión Humana. Los instrumentos utilizados para la recolección de los datos fueron la Escala Atribucional de Motivación de Logro (EAML) de Manassero y Vásquez, el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje CHAEA y las calificaciones finales de los tres grupos de Gestión Humana del primer período académico del año lectivo, 2016-1. Se encontró que el estilo de aprendizaje pragmático está asociado al desempeño académico de los estudiantes de Gestión Humana y que existe una correlación significativa entre el desempeño académico y la motivación de tarea, de examen y de interés. Según la prueba estadística, los hallazgos y el análisis evidenciaron que la correlación disminuye en relación con la competencia del profesor y la motivación de esfuerzo.
- Estudio de la posible relación entre autoestima, autodirección, motivación en el desempeño académico de alumnos de secundaria de una institución pública del municipio de Funza, en Cundinamarca, Colombia(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2017-02-01) Delgado Santibañez Johana Sulgey; Dra. Yolanda Heredia Escorza; Iliana Enid López Flores; Idali Calderón SalasEl objeto de la investigación fue indagar la relación existente entre autoestima, autodirección y motivación y el desempeño académico de los estudiantes inscritos en una institución pública. La razón fue que durante la praxis docente se percibía evidencia de falta de motivación, autoestima y autorregulación a la hora de desarrollar las actividades de aprendizaje, al tiempo que expresan los estudiantes que el estudio no es un proceso que les llame la atención, y tampoco una meta por la que se deban preocupar. En la investigación cuantitativa con diseño transeccional, con una muestra de 221 estudiantes de educación básica secundaria, respondieron el Cuestionario de Indagación de Perfil de Autodirección (CIPA) para medir la capacidad de autodirección de los estudiantes; la Escala Atribucional de Motivación al logro para identificar el nivel de motivación y para medir el grado de autoestima se utilizó la Prueba de Autoestima para Adolescentes. El desempeño académico de los estudiantes se determinó con el promedio de calificaciones del año escolar 2016. Dentro de los hallazgos se encontró que los estudiantes objeto de este estudio no necesariamente son influenciados por las variables estudiadas: el 70,1% (154 estudiantes) de la muestra presenta un nivel muy bueno de motivación, de los cuales 117 están en el nivel de desempeño académico básico. En cuanto a la autodirección el 32,1% (71) estudiantes tienen un nivel muy bueno de ellos 53 estudiantes tienen Desempeño Académico (en adelante DA) básico. De la autoestima el 48,9 % (108) de los estudiantes tienen un nivel insuficiente de los cuales 79 presentan un nivel de DA básico. Con estos datos se evidencia que la mayoría de los estudiantes aunque tienen buenos niveles de motivación y autoestima permanecen en el nivel básico de DA, y no avanzan a los niveles de DA alto o superior, por lo que se aceptan las hipótesis: El nivel de motivación y autodirección no están asociados con el DA y el nivel de autoestima no está asociado con el DA.
- Relación entre la motivación y la autoestima en el desempeño académico de los alumnos de primero de secundaria de dos escuelas del estado de Michoacán, México.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2016-12) Blanco Vera, Luis David; Gudiño Paredes, Sandra; Rodríguez Arroyo, José AntonioEl estudio se realizó para dar respuesta a ¿Existe alguna relación entre los factores como la motivación (intrínseca y extrínseca) y la autoestima con el desempeño académico (promedio) de los alumnos de primero de secundaria de dos escuelas del estado de Michoacán, México? Utilizando el método cuantitativo del tipo cuasiexperimental para tomar datos de un grupo seleccionado previamente de cada una de las instituciones educativas, una de ellas del sector público y la otra del sector privado. Se utilizó la aplicación de cuestionarios y test para la extracción de la información del alumno y las calificaciones finales del ciclo como medidor del desempeño académico. Instrumentos, para el desempeño académico se tomó el promedio final, para la autoestima se usó la escala de Rosemberg, para la motivación intrínseca el test de Vilchez (2008) y para la motivación extrínseca el test extraído de Morales (2006). Resultados; para los niveles de motivación intrínseca se obtuvo un total de 24 alumnos en el nivel regular, 13, en deficiente y 11 en insuficiente, para la extrínseca, 32 alumnos puntuaron para una valoración deficiente y 30 para una regular. En relación al desempeño y autoestima no se mostraron diferencias significativas, para la motivación intrínseca se obtuvo una r de 0.514, considerándola como positiva, y para la motivación extrínseca con un valor de r 0.638 definiéndose como positiva. En relación a la comparación entre ambas instituciones no hay una correlación significativa, para finalizar con los resultados se relaciona a los hombres con una motivación intrínseca positiva con un valor de Pearson de 0.613 de la misma manera que en la motivación extrínseca con un valor similar (r de 0.760). Como recomendaciones es importante señalar la importancia de que los Test de aplicación no sean extensos y que sean adecuados al nivel, usar un tiempo más largo que dependa del proceso completo de educación, dar apoyo escolar apropiado considerando el entorno del alumno y trabajar en conjunto haciendo uso de cuestionarios sobre percepción del bienestar.
- Relación entre el desempeño académico y las horas de estudio invertidas en un Colegio de Bachilleres(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2016-10) Chang Mata, Roberto Octavio; López Flores, Iliana Enid; Ballesteros Valle, María AuxiliadoraEl desempeño académico ha sido a lo largo de los años, uno de los temas de mayor investigación y preocupación entre todos aquellos que forman parte de la comunidad escolar, desde investigadores hasta profesores, alumnos y padres de familia. Los factores que lo afectan son variados, estudiarlos y analizarlos todos sería una tarea monumental, dado que éstos pueden cambiar de una comunidad a otra. El presente trabajo de investigación se desarrolla en la ciudad de San Luis Potosí, S.L.P., en un Colegio de Bachilleres, el objetivo de la investigación es el conocer si el tiempo de estudio dedicado en casa influye de manera directa las calificaciones de los alumnos en la materia de matemáticas. La investigación se llevó acabo con una metodología cuantitativa con alumnos del primer grado de bachillerato, primero se seleccionaron al azar 40 alumnos de los diferentes grupos; se aplicó una encuesta para conocer sus hábitos de estudio y cómo distribuyen su tiempo libre; se solicitó la participación de 10 de ellos para formar parte del grupo experimental de manera voluntaria; se les pidió que modificaran sus tiempos de estudio, aumentándolos cuando menos una hora a la semana para poder evaluar los resultados finales con el resto de sus compañeros que formaron parte del estudio, no se implementó ninguna metodología específica, únicamente que su tiempo de estudio en casa fuera de por lo menos una hora más; los resultados fueron analizados con base en los exámenes parciales de Octubre y Noviembre. Los resultados arrojan que la mayoría de los alumnos ocupa su tiempo libre en diversas actividades de ocio, y la calidad en su tiempo de estudio no es la adecuada; aun así los estudiantes que aumentaron sus horas de estudio en casa, lograron elevar su calificación en el examen de Noviembre por lo menos en medio punto. De esta manera podemos confirmar que la respuesta a la pregunta de investigación es positiva. Si bien, como ya habíamos mencionado los factores que afectan el rendimiento académico son muchos, en esta investigación solamente se toman en cuenta los que el investigador consideró más importantes de acuerdo al contexto y, sobre todo, enfocándonos en las horas de estudio que el alumno dedica en casa.
- Factores familiares que afectan el desempeño escolar de alumnos de secundaria en San Luis Potosí(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2016-09-25) Serment Jonguitud, Jorge Agustín; Heredia Escorza, Yolanda; Cannon Díaz, Bertha YvonneLa presente investigación se realizó en la ciudad de San Luis Potosí, en una escuela de nivel secundaria, se busca identificar los factores familiares que afectan el desempeño académico de alumnos de segundo grado, la cual se desarrolló con una investigación ex- post-facto de carácter transeccional con lo que se entiende que esta investigación es de tipo cuantitativa. De la población que podía participar en el estudio de un total de 151 alumnos sólo 68 respondieron la encuesta; con la ayuda de la adaptación del cuestionario de datos sociodemográficos diseñado por la doctora Yolanda Heredia.; los datos fueron codificados, con lo cual la estadística descriptiva y correlacional se llevó a cabo, capturando en un software de base de datos la información obtenida. Los factores que fueron analizados en el presente estudio fueron la integración familiar, el ingreso familiar, los estudios del padre y la madre así como sus ocupaciones y la expectativa que éstos tienen sobre la educación futura de su hijo, los resultados encontrados indican que los factores analizados no tienen una relación significativa que afecte el desempeño académico de los alumnos; la correlación más alta, su valor absoluto, se encontró entre la expectativa educativa y el desempeño académico aunque su relación fue lineal negativa poco significante; la más baja se encontró entre los ingresos familiares y el desempeño escolar los cuales también fueron negativos. Es necesario hacer notar que en los resultados encontrados surgió una relación muy significativa entre 2 de las variables independientes éstas fueron entre los estudios del padre y los de la madre.
- La competencia en la utilización de las herramientas tecnológicas educativas y su relación con el desempeño académico(2014-11) Alcala Bucio, Axel; Heredia Escorza, Yolanda; Agúndez Valenzuela, JasmínLa investigación realizada buscó estudiar la relación que existe entre las herramientas tecnológicas educativas y el desempeño académico, partiendo del reciente aumento del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en diversidad de espacios educativos. El estudio se llevó a cabo entre alumnos de primer y tercer semestre de la carrera de Pedagogía, utilizando el promedio de egreso de bachillerato como un parámetro objetivo del desempeño académico de los alumnos. Además se aplicaron instrumentos para medir el nivel de manejo o dominio tecnológico que los alumnos presentaban con la finalidad de formar dos grupos en función del uso diario o eventual que le daban a la tecnología. Entre los principales resultados, se encontró que un uso continuo o constante, no implica un dominio tecnológico mayor, ya que ambos grupos demostraron una mayor cantidad de participantes con un grado medio de manejo tecnológico. Al respecto de la relación entre las herramientas tecnológicas educativas y el desempeño académico, se observó, que en la muestra utilizada, no se presenta una relación directa, ya que al aplicar la prueba estadística entre los grupos, no se observó una significativa diferencia.
- Uso de objetos virtuales de aprendizaje (OVA) en ambiente b-learning y su incidencia en el desempeño académico del estudiante(2014-10) Pérez Rojas, Alexander; Heredia Escorza, Yolanda; Agúndez Valenzuela, JasmínLa presente investigación se desarrolló en una Institución Educativa ubicada en la zona urbana del municipio de Ábrego Colombia, en el nivel de educación media técnica, específicamente en la asignatura de Mantenimiento de Equipos de Cómputo, enmarcada dentro de las características del enfoque de investigación cuantitativa, pues se trató de un estudio descriptivo y correlacional que se propuso caracterizar la población objeto de estudio y determinar la relación que el uso de objetos virtuales de aprendizaje (OVA) en ambiente b-learning tiene con el desempeño académico de los estudiantes. Se consideró una muestra de 36 estudiantes a quienes se les aplicó una encuesta diagnóstica antes de la intervención educativa con OVA y otra de opinión luego de la intervención, asimismo se les aplicaron instrumentos para valorar su rendimiento académico. Se encontró que los estudiantes tienen una opinión muy favorable respecto a los objetos de aprendizaje, pues consideran que son herramientas que facilitan la comprensión y el aprendizaje de los temas vistos en clase, por sus ejercicios interactivos y elementos multimedia, también consideran que son un recurso útil para reforzar el aprendizaje y expresar de mejor manera las dudas generadas en la clase, por consiguiente, creen conveniente seguir apoyando sus estudios con objetos de aprendizaje. Así mismo, se hallaron evidencias, aunque leves, que señalan que el uso de objetos de aprendizaje en ambiente b-learning coadyuva a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
- Los factores socio-culturales que afectan el desempeño académico en psicólogos inscritos en un diplomado especializado en el campo de la salud mental(2014-03-20) Romo Becerril, Alberto; Heredia Escorza, Yolanda; Agúndez Valenzuela, JasmínSe trata de una investigación que contrasta el desempeño académico en estudiantes de diplomado con factores culturales, sociales, familiares y económicos en una población de psicólogos titulados. Este proceso tuvo lugar del 9 de marzo al 26 de octubre en una institución oficial de salud mental en la Ciudad de México que también provee cursos de capacitación. El desempeño académico en este punto es muy estrechamente ligado al ejercicio profesional y a la conciencia de la propia historia por esto tiene otra ubicación. Esta temática es inédita para la institución que provee este servicio educativo. Se trata de una investigación cuantitativa, no experimental, descriptiva, explicativa y correlacional. Se encontró que los factores relacionados con las condiciones materiales-económicas de vida y los antecedentes ligados a los estudios y quehacer de los progenitores fueron aquellos donde mayor correlación se encontró. Se aplicaron diversas encuestas para conocer los niveles culturales/sociales/económicos los cuales fueron contrastados con el desempeño académico a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.