Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Taller para la mejora de la competencia lectora en estudiantes de 1er año de preparatoria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2020-08) Vásquez Olivas, Maria José; BAILEY MORENO, JOSEFINA; 395507; Bailey Moreno, Josefina; puelquio; Heredia Escorza, Yolanda; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Monterrey; Cuervo Pérez, LeticiaEl objetivo general de este proyecto fue fomentar el disfrute de la lectura en los estudiantes de primer año de la Prepa Tec Eugenio Garza Sada a través de un taller de lectura que permita que los estudiantes tengan un papel activo en el desarrollo y mejora de su competencia lectora. Se implementó un taller de lectura de ocho sesiones, dos sesiones por semana, en el que participaron 40 estudiantes de segundo semestre. Cada semana se proporcionó una selección textos de acuerdo con una línea temática, de la que los estudiantes tuvieron libertad de elegir uno para leer durante esa semana. Durante la primera sesión de cada semana se presentaron tips para mejorar la lectura y se realizaron actividades introductorias al tema; durante la segunda sesión, se realizó una discusión de las lecturas y actividades de cierre, con las cuales se pretendió interesar a los participantes en el tema, así como mejorar sus niveles de comprensión lectora. De acuerdo con los resultados de la intervención, los estudiantes mejoraron su comprensión lectora al duplicar el número de respuestas correctas en la evaluación final y al realizar comentarios más profundos durante las actividades de las últimas dos semanas. En la encuesta de satisfacción, participantes mencionaron que los tips de lectura fueron una de las herramientas más útiles que les brindó el taller.
- Los círculos de lectura como estrategia para mejorar las habilidades de comprensión lectora en la asignatura de español con los alumnos de quinto grado de primaria(2017-11) Becerril Medina, Jocelyn Alicia; Gallardo Córdova, Katherina Edith; Ruiz Sánchez, RaúlEn este proyecto de intervención se describe el trabajo realizado con los alumnos del quinto grado de la Escuela Primaria Niños Héroes ubicada en Tenancingo, Estado de México, el cual se llevó a cabo con la participación de 17 alumnos, que en base a un diagnóstico realizado mostraban deficiencias en sus habilidades de comprensión lectora, lo que les impedía tener un desempeño óptimo en el grado que cursaban. El objetivo del proyecto es que los alumnos del quinto grado mejoren las habilidades de comprensión lectora mediante la estrategia de los círculos de lectura por lo que se realizaron actividades diversas que describían de manera implícita la habilidad que se pretendía desarrollar en el alumno, mostrando un avance gradual en sus resultados que se muestran y analizan de manera detallada en el informe de resultados. En dicho análisis se muestra cómo el llevar a la práctica este tipo de estrategia hace que se incrementa el interés del alumno y eso a su vez trae por consecuencia una mejora en sus habilidades de comprensión que son predicción, inferencia y síntesis.
- Lee, comprende y aprende: Blog interactivo que favorece la comprensión de textos.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2016-08) Solis Dueñas, Paulina Danae; Murillo Rodríguez, María del Consuelo; Ramírez Martinell, AlbertoLa comprensión lectora consiste en entender lo que se lee, esta competencia necesita desarrollarse a lo largo de la etapa escolar para lograr la construcción de los aprendizajes significativos, pero en ocasiones eso no se puede lograr ya que el alumno no entiende lo que dice el texto debido a dificultades que se le presentan, de esta última necesidad surgió este trabajo de investigación. Además, el manejo de las tecnologías en la sociedad del conocimiento es un nuevo reto y exigencia del siglo XXI, por lo que el propósito de este trabajo es observar cómo influye el blog en la comprensión lectora en estudiantes de telesecundaria. El método de análisis empleado fue la encuesta, el enfoque de investigación que se utilizó fue mixto porque se recolectaron datos cuantitativos y cualitativos ya que hubo una prueba inicial y una prueba final, así como también entrevistas a los alumnos y observaciones. Los principales hallazgos de la investigación son: que el blog favorece a la comprensión lectora de los educandos, ya que logran identificar el tema, recuperar ideas textuales, seleccionar ideas principales, ordenar de manera cronológica sucesos y dan su opinión sobre el texto. La relevancia de la propuesta de emplear el blog, radica en que se logra un impacto positivo, genera interés, motivación y el mejoramiento en la comprensión lectora de los estudiantes.
- Escuela de Graduados en Educación, Humanidades y Ciencias Sociales Los Mapas Mentales como mediadores en la comprensión de textos expositivos de Biología(2014-12) Ordóñez Vega, Sonia Emilce; Méndez Berrueta, Héctor; López Rito, AlbertoEn este trabajo se presenta el impacto generado por los Mapas Mentales como estrategia para la comprensión de textos expositivos de Biología. Se desarrolló con un grupo de treinta y siete estudiantes de grado séptimo, de una institución mixta oficial del municipio de Anapoima Cundinamarca, en Colombia. Como aspectos teóricos relevantes se tuvieron en cuenta principalmente los conceptos referentes al Constructo Lectura, importancia de la Lectura en la Educación, la Comprensión Lectora, Estrategias de enseñanza de la Lectura, el Aprendizaje Significativo, así como los Mapas Mentales. Se optó por un modelo de naturaleza Cualitativa, desde un enfoque de Investigación Acción Práctica. Los instrumentos de recolección de información fueron la observación participante, el cuestionario Feed Back, la entrevista focalizada y la audio grabación. Se evidenció un impacto favorable de las estrategias metacognitivas que acompañaron la construcción de los Mapas Mentales para la comprensión del texto expositivo de Biología trabajado, “la respiración en los seres vivos”. Como recomendaciones a futuros estudios en Compresión de Textos Expositivos se sugiere integrar estrategias como el Mapa Mental, porque resultan motivantes y a la vez denotan una mejor comprensión por parte de los estudiantes frente a una temática específica trabajada.
- Las estrategias didácticas aplicadas a la comprensión lectora en inglés.(2014-11) Oropeza de Cáceres, Karla Alejandra; Ayala Palomino, Manuel; Modesto Ramírez, BriseidaLa presente investigación estudió la contribución de las estrategias didácticas en la comprensión lectora en inglés en la preparatoria del Centro Universitario Anglo Mexicano, campus Cancún. Se definió como objetivo general, identificar las estrategias didácticas que inciden en un ambiente híbrido para favorecer la comprensión lectora en inglés de los estudiantes de primer año de preparatoria. El aspecto metodológico fue bajo un enfoque cualitativo, con la intención de profundizar en perspectivas, experiencias e información proporcionada por los sujetos de estudio. El diseño fue el de estudio de caso y se dividió en tres fases de trabajo correspondientes a la planeación, recolección de información y elaboración de conclusiones. La muestra grupal de tipo no aleatorio, fue de 17 estudiantes pertenecientes al curso de nivel C1 (avanzado) de la materia de inglés. Se emplearon como instrumentos de recolección un formato de observación participante, la entrevista, un cuestionario y la autoevaluación. Los resultados arrojaron que las estrategias previas, durante y después de la lectura aplicadas correctamente inciden de manera positiva en los estudiantes, ya que al utilizarlas correctamente pueden observar un beneficio directo y una mejora en su desempeño lector. Sin embargo, se observó que el factor de la motivación es clave en el momento de realizar las actividades, es decir, la aplicación de las estrategias se ve sujeta al nivel de motivación por la temática de la lectura elegida por el docente.
- Desarrollo de la comprensión lectora en grado primero, a través de la implementación del método de lectoescritura globalizado(2014-10) Vergara, María Marleny; Ayala Palomino, Manuel; Del Roble Mendiola, MaríaLa presente investigación se realizó en un espacio educativo con la participación de 20 estudiantes y 9 docentes, cuyo objetivo fue identificar de qué manera el método globalizado, para el aprendizaje de la lectoescritura contribuye a desarrollar comprensión lectora en los estudiantes de primer grado, dicho método parte de palabras o frases para llegar a elementos más simples como las sílabas, letras y sonidos. Se aplicaron instrumentos de investigación, tales como test para medir el nivel de comprensión lectora, el cual permitió comparar el nivel de los estudiantes que avanzaban apoyados en el método Global y aquellos que lo hacían bajo otros métodos, tales como el silábico y el fonético. Al momento de recabar la información se evidenció mayor nivel de comprensión lectora y desempeño académico en aquellos escolares que aprendían con el método globalizado, justificado en los resultados de los test, también se aplicó entrevista a los docentes, donde se obtuvieron datos acerca de los métodos empleados y su relación con la comprensión lectora, además se empleó la observación directa como instrumento de investigación donde se pudo observar un nivel mayor de motivación e interés en los procesos de aprendizaje con las didácticas empleadas bajo el método Global. De esta manera se concluye que el método de lectoescritura globalizado permite minimizar la brecha en cuanto a dificultades en comprensión lectora, ya que posibilita iniciar el proceso en forma paralela al aprendizaje de la lectoescritura, llevando a los estudiantes a avanzar en forma acertada hacia procesos de comprensión lectora.
- Efecto de las TIC en la comprensión lectora en estudiantes de primer año de secundaria(2014-09) Anaya Sáenz, Gabriela; Arango Hisijara, Bethania; Romero Hidalgo, RogelioCon el fin de medir el efecto que tienen las TIC en el desempeño escolar actual, se buscó hacer un diagnóstico inicial en los alumnos, con el fin de establecer su capacidad de autogestión, motivación, conciencia y autorregulación en sus hogares, aunado a ello, se buscó realizar mediciones, en donde se establecieran las condiciones de comprensión lectora de los estudiantes. Se pidió a los padres de familia su participación en casa tratando de estar revisando diariamente las actividades extraescolares y de lectura en casa. El planteamiento del problema propuso que mediante la capacitación y concientización de los padres de familia para el apoyo en casa, se manifestaría un avance notable en el desempeño de los estudiantes en la compresión lectora principalmente. Se brindaron lecturas para realizar en casa y se pidió el monitoreo parental, siendo esto de relevancia para la oportuna realización de las lecturas y la administración del tiempo en los adolescentes. La metodología utilizada fue mixta, los instrumentos para la recolección de datos fueron cuestionario semiestructurado, cuestionario de criterios de Adicción a Internet (AI), Cuestionario de Perfil Auto Dirigido (CIPA), evaluaciones bimestrales, Instrumento de Valoración Integral (IVI), y observaciones ante grupo. Permitiendo con ello una triangulación de datos y una mejor comprensión del fenómeno. En las conclusiones se expone la necesidad del control parental en la permanencia del alumno frente a las TIC y la importancia que tiene la autogestión de los alumnos y el requerimiento de una nueva cultura lectora en los individuos.