Ciencias Sociales

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Sistematizar la integración tecnológica por medio del modelo TPACK en clases presenciales a nivel de Secundaria
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-10-18) Vergara Ramírez, Santos Antonio; Portuguez Castro, May; emimmayorquin; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de México; Herrera Bernal, José Alberto
El proyecto de intervención tiene como finalidad mejorar la integración de herramientas digitales en la enseñanza presencial en educación básica en la Escuela Continental, utilizando el modelo TPACK. Se implementó en la Ciudad de México, involucrando a 19 docentes de secundaria. Las estrategias principales incluyeron la realización de dos talleres, uno enfocado en la incorporación de herramientas mediante el esquema TPACK y otro sobre metodologías activas de enseñanza, como la enseñanza con proyectos, aprendizaje invertido y enseñanza basada en las reglas del juego. Los resultados mostraron avances significativos, en el incremento de la seguridad y comodidad de los maestros en el uso de herramientas tecnológicas. Sin embargo, también se identificaron desafíos, debido a la limitación de conocimientos digitales en algunos docentes y problemas de conectividad que afectaron la implementación efectiva de las tecnologías. La intervención incluyó el acompañamiento y retroalimentación a los docentes, lo que permitió un mejor diseño de tareas formativas integradas con tecnología. El proyecto también promovió la sostenibilidad a través de la formación de una red de colaboración y la integración del enfoque TPACK en el diseño de las planeaciones didácticas. En conclusión, aunque se lograron avances importantes en la integración tecnológica, persisten desafíos que requieren atención continua, especialmente en la formación a maestros y la mejora de la estructura digital. El proyecto representa un paso adelante en la evolución tecnológica de la enseñanza en la Escuela Continental.
Aplicar el modelo TPACK con pensamiento creativo y aprendizaje activo en la práctica docente en Villa Caritas
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021-04-07) Gutiérrez Maldonado, Cecilia; Olivares Olivares, Silvia Lizett; hermlugo; Reyes, Sergio; Escuela de Humanidades y Educación; Herrera, Alberto
Capacitar a los docentes de Middle School del Colegio Villa Caritas en el modelo TPACK y pensamiento creativo y también acompañar a 4 docentes en la integración de la tecnología y aprendizaje activo en el 25% de las actividades de aprendizaje del curso que imparten fue el objetivo de este Proyecto de Intervención. Se pudo llevar a cabo ejecutando tres actividades principales; un taller general de Pensamiento creativo, un taller general de modelo TPACK, y un proceso de acompañamiento a 4 docentes seleccionadas para la integración de tecnologías con el modelo descrito. Los resultados pudieron ser obtenidos por la aplicación de un cuestionario de validación inicial y una entrevista de valoración de cierre, así como encuestas de control y entrevistas. Se evidencia con los mismos, que el 98.61% de los docentes que participaron en esta intervención, están satisfechos con el contenido, utilidad y atención de sus necesidades con las actividades implementadas. Así mismo, cualitativamente expresan que contar con un modelo como el TPACK, sus ejemplos y recursos para su ejecución son un beneficio para su práctica docente. Encuentran en el entrenamiento del pensamiento creativo una estrategia para atender la dificultad del “¿cómo?”, entendido como el proceso concreto de aplicar todo lo que aprenden tanto a nivel pedagógico como tecnológico. Finalmente, como conclusión general, se puede afirmar que, debido a los resultados de la intervención, la aplicación sistematizada del modelo TPACK acompañada de estrategias de pensamiento creativo puede representar un camino adecuado para la integración eficaz de la tecnología que genere impacto en el aprendizaje en el Colegio Villa Caritas.

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