Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Implementación de estrategias didácticas basadas en la Inteligencia artificial para promover el pensamiento crítico en estudiantes de bachillerato(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-03-31) García Mejía, Julio César; González Nieto, Noé Abraham; emimmayorquin; Pedroza Perez, Blanca Elena; Salinas Urbina, VerónicaEn los años posteriores a la pandemia COVID-19, la Preparatoria Alfa Fundación presentó un reto relacionado con el uso de Inteligencia Artificial (I.A.) no controlada por parte de los estudiantes, lo que trae consigo un peligro para su formación educativa. Por tal razón se implementó este proyecto de intervención como auxiliar en la resolución de esta problemática teniendo como objetivo promover la capacidad de pensamiento crítico en estudiantes de bachillerato mediante ejercicios pedagógicos que involucren el uso de la inteligencia artificial Chat GPT. Como instrumentos de diagnóstico y evaluación se utilizaron actividades pedagógicas con el uso de Chat GPT en donde el estudiante puso a prueba sus conocimientos previos y lo que aprendió durante la intervención educativa realizada en este proyecto. El método fue la introducción de actividades didácticas con el uso de Chat GPT incluidas en secuencias didácticas durante 8 sesiones. Los resultados fueron positivos, pues elementos como análisis crítico de fuentes, la investigación documental y las calificaciones de los estudiantes mejoraron significativamente a lo largo de las 8 semanas. Por último, se concluyó que el diseño de actividades didácticas con el uso de Chat GPT ayudó a mejorar la participación y la seguridad de los estudiantes, además de desarrollar sus habilidades en la redacción adecuada de prompts para el aprovechamiento apropiado de la Inteligencia Artificial.
- Secuencia didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora en niños y jóvenes en proceso de alfabetización.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-04-28) Angeles García, Maribel; GIL RENDON, MARIA EUGENIA; 394454; Gil Rendón, María Eugenia; emipsanchez; González, Carolina; Escuela de Humanidades y Educación; Campus León; Contreras Martínez, BelémReconociendo la comprensión lectora como una herramienta esencial en los procesos de enseñanza aprendizaje, pero sobre todo como una herramienta de vida que permite a los seres humanos apropiarse de su mundo, su contexto, de sus personas y sus hechos, permitiendo su integración y facilitando la inclusión y equidad en todos sus ámbitos, es que este proyecto de intervención tiene como objetivo el implementar una secuencia didáctica que permita desarrollar en los estudiantes de grupos de alfabetización de Nivel 2 la competencia de comprensión lectora, a través de actividades planeadas, poniendo al centro al estudiante, incluyendo herramientas de evaluación colaborativa y autoevaluación continua. Dicha implementación se llevó a cabo en una institución de educación básica, en la ciudad de León, Guanajuato México, teniendo la participación de 26 alumnos. Se logró que el 56% de los participantes tuviera un desempeño satisfactorio o sobresaliente en la comprensión del tema, a comparación del 26% de los alumnos que presentaron mejor comprensión en la evaluación diagnóstica. Podemos ver que la implementación de la secuencia didáctica tuvo un buen resultado al mejorar la comprensión lectora de los alumnos del grupo de nivel 2 de alfabetización de la institución, es importante reconocer que un paso clave es la planeación de las actividades de lectura en clase, mismo que fue resultado de la reflexión grupal al momento de presentar los resultados ante la comunidad, concluyendo que los momentos de lectura en grupo requieren de una planeación anticipada y participación activa del alumno desde el inicio.