Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Implementación de las TIC, como recurso didactico en el área de matemáticas.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-08-16) Aquino Salinas, María Inés; OLAIS GOVEA, JOSE MANUEL; 227437; Olais Govea, Juan Manuel; emiggomez; González Padrón, José Guadalupe; Escuelas de Humanidades y Educación; Campus LATAM; Herrera Bernal, Juan AlbertoEste proyecto de intervención cuyo tema es la implementación de las TIC como recurso didáctico en el área de matemáticas se llevó a cabo en la Escuela Básica Nº 1943 Carlos Antonio Rachit, de la Ciudad de Capiatá. Se presentó como objetivo general: capacitar al docente para implementar las TIC como recurso didáctico en el área de matemáticas. La principal contribución de este proyecto fue la capacitación a 5 docentes del segundo ciclo en el manejo de recursos tecnológicos y pedagógicos por medio de la utilización de la herramienta Scratch, para el desarrollo de competencias en el área de matemáticas y estas a su vez faciliten los procesos de enseñanza cuyo resultado es formar estudiantes prácticos con razonamiento lógico. Por medio de esta capacitación, estos docentes adquirieron las habilidades necesarias para utilizar herramientas tecnológicas y pedagógicas, destacando la utilidad de Scratch como herramienta clave para el desarrollo de competencias en el área de las matemáticas. La creación de recursos didácticos digitales mediante Scratch se presentó como una estrategia efectiva para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Con la participación de los docentes en la generación de estos recursos, se promovió la innovación y la adaptación de las prácticas pedagógicas. El proyecto buscó una mejora continua en la calidad de la educación de las matemáticas, la integración de las TIC en las actividades pedagógicas de los docentes buscando un cambio en la forma en que se abordan y enseñan los conceptos matemáticos.
- Evaluación de una estrategia didáctica de pensamiento computacional con Scratch en el aprendizaje de álgebra intermedia.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022) Rivera Sánchez, Dulce Gabriela; RIVERA SANCHEZ, DULCE GABRIELA; 470998; George Reyes, Carlos Enrique; emipsanchez; Salinas Olivo, Perla Adriana; Canchola González, José Antonio; Escuela de Humanidades y Educación; Campus QuerétaroLos avances tecnológicos producen cambios frecuentes en la forma en la que nos desenvolvemos social y económicamente. Para comprender este mundo cambiante, los y las estudiantes deben ser educados para la adaptación y transformación, prestando atención a la información y los procesos computacionales (Denning y Tedre, 2019), lo que deriva en una línea de investigación que ha crecido exponencialmente desde 2008 (Tekdal, 2021): el pensamiento computacional (PC). Diversas investigaciones han establecido marcos de referencia para estudiar el PC y existen múltiples experiencias para desarrollarlo desde edad preescolar hasta la etapa universitaria, sin embargo, aún existe poca información sobre el efecto de sus elementos al momento de aprender otras áreas del conocimiento, como las matemáticas (Barcelos, Muñoz-Soto, Villarroel, Merino y Silveira, 2018). El propósito de esta investigación fue evaluar los efectos de la implementación de experiencias de pensamiento computacional a través de la programación con Scratch en el aprendizaje y reforzamiento de los conocimientos sobre ecuaciones de segundo grado de estudiantes de nivel medio superior. Los resultados confirman que se puede desarrollar pensamiento computacional con Scratch y que el pensamiento computacional favorece el aprendizaje conceptual, en este caso, de las ecuaciones de segundo grado. Como tercer hallazgo, se encontró que de los elementos de PC, el que apunta a tener una relación con el aprendizaje de álgebra, es la generalización. Debido a esto, se sugiere investigar cómo impulsar la generalización, así como evaluar el efecto de las estrategias de PC en otras ramas de las matemáticas.
- Efectos del Proceso de Aprender a Programar con "Scratch" en el Aprendizaje Significativo de las Matemáticas en los Estudiantes de Grado Quinto de Educación Básica Primaria.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-07-01) Galindo Suárez, Miller; Mtro. Leónidas Onésimo Vidal Espinosa; Dra. Darinka del Carmen Ramírez HernándezHoy por hoy, se exige a los ciudadanos en casi todos los ámbitos socioeconómicos mundiales poseer habilidades matemáticas básicas para facilitar su desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores. Así, la matemática es uno de los principales ejes de la actividad humana, de ahí, la relevancia de formar personas competentes en dicha área. De esta forma, el problema de investigación abordado en el presente trabajo se enfocó en la valoración del lenguaje de programación “Scratch” como herramienta de enseñanza/aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de una institución pública de educación básica primaria del departamento del Tolima, Colombia. El objetivo fue estudiar el uso de un entorno de programación escolar como apoyo al aprendizaje de las matemáticas básicas en estudiantes de primaria, con la intención de mejorar su rendimiento en la resolución de problemas. Se diseñó un enfoque cuantitativo con datos obtenidos de un instrumento de medición, los que sirvieron para llevar a cabo un análisis estadístico comparativo entre los dos grupos participantes. Este trabajo se justifica con base en el bajo de nivel de desempeño que se evidencia en las pruebas internas y externas los estudiantes objeto de estudio. Los resultados indican que el uso Scratch resulta muy atractivo para los estudiantes de básica primaria, por lo que para el tema seleccionado, se obtuvieron mejores resultados de aprendizaje con el software de programación mencionado.
