Ciencias Sociales

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Comprensión lectora mediante el uso Leeflix como herramienta tecnológica en alumnos de tercer año de primaria
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-04) Rangel Carmona, Emanuel; PORTUGUEZ CASTRO, MAY ILIANA; 864326; Portuguez Castro, May Iliana; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Morelia; Lara Uribe, Norma Angélica
El presente trabajo se realiza con el propósito resolver la problemática de comprensión lectora en alumnos de tercer año de primaria de Instituto Gestalt, en Morelia, Michoacán, implementando el uso de una herramienta pedagógica digital a un grupo experimental, contrastado los resultados con un grupo de control que participa de títulos en formato impreso. Se diseñó e implementó la herramienta digital llamada Leeflix en la que el alumno ingresó a una selección de lecturas electrónicas, durante los espacios de clase destinados a lectura, asistiendo al salón de computación para disponer de un equipo de cómputo para cada participante. Durante la aplicación del proyecto de intervención, se tomó en cuenta la neuro-educación y la memoria de trabajo en el proceso de lectura, consiguiendo resultados importantes sobre la comprensión lectora, ya que se encontró un aumento de .4 décimas de los 10 puntos posibles a lograr como máxima calificación en comparación con los estudiantes del grupo de control que participaron de lecturas impresas, además de haber aumentado el gusto por la lectura. En conclusión, los alumnos de tercer grado de primaria de Instituto Gestalt han conseguido mejores resultados en comprensión lectora, con el uso de Leeflix durante las actividades académicas.
La gamificación como estrategia de motivación en el aula
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-02-15) Benítez Paiva, Julia Ramona; ELIZONDO GARCIA, JOSEMARIA; 570473; Josemaría, Elizondo García; emipsanchez; Mendoza Carabeo, Elia Esther; Escuela de Humanidades y Educación; Campus LATAM
La intención del presente trabajo es dar a conocer los resultados del proyecto de intervención que consistió en la creación de un taller de capacitación sobre gamificación como estrategia de motivación en el aula para docentes de la Escuela Nacional de Comercio Lic. Eusebio Rodríguez Aranda, ubicada en la Ciudad de Yaguarón. El proyecto se impartió en 4 sesiones dirigidas a 8 docentes de las diversas asignaturas en donde se diseñaron y utilizaron diferentes recursos educativos para la gamificación, con miras a mejorar las prácticas educativas, reforzando sus habilidades y competencias apoyadas por las TIC. Para la identificación del avance en el desempeño de los docentes se emplearon instrumentos de evaluación diagnóstica, y la asignación de rúbricas para evaluar cada una de los ejercicios propuestos, también para conocer su perspectiva general sobre las actividades realizadas. Además, se aplicaron encuestas de opinión a los docentes y cuestionarios a los alumnos involucrados para conocer su percepción sobre los recursos y herramientas utilizadas en el taller y el desempeño de la encargada del proyecto. En los resultados que arrojaron, se observó que mejoró significativamente el ambiente de aprendizajes basados en la incorporación de la gamificación durante el proceso de enseñanza aprendizaje, igualmente se identificó que el trabajo realizado despertó el interés de los docentes por integrar a su labor las herramientas tecnológicas, y en consecuencia también el incremento de las competencias de los alumnos al lograr captar la atención al momento de hacer las actividades a través de herramientas tecnológicas.

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