Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Jóvenes conectados: pasar de las TIC a las TAC(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-11-25) Bahena Cantú, Marcos; Chapa Chapa, Mireya; emimmayorquin; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de MéxicoEl objetivo general de este proyecto de investigación aplicada es utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el salón de clases para favorecer la concentración, la retención, la atención y la habilidad de seguir instrucciones de los estudiantes. Esta propuesta surge a partir de la problemática presentada en el grupo de 2o A del turno vespertino (V-6), en relación con las habilidades del pensamiento de los alumnos y de la poca utilización que se hace de la tecnología en el salón de clase. El grupo de trabajo está conformado por treinta y seis estudiantes que provienen de diferentes alcaldías de la Ciudad de México, así como de diversos municipios del Estado de México. El proyecto se realizó en la Escuela Secundaria Anexa a la Normal Superior de México (ESANS), ubicada en la alcaldía Cuauhtémoc. Este plantel tiene alta demanda por los resultados académicos que ha obtenido a lo largo de su historia a nivel local y nacional. Las principales actividades que se realizaron con el grupo V-6 fueron: · Elaboración de recursos educativos digitales (RED) · Utilización de herramientas digitales (aplicaciones de la red) · Elaboración de un repositorio digital Los alumnos del grupo V-6 demostraron un avance después de llevar a cabo el proyecto de investigación aplicada, pues conocieron y trabajaron, incluso propusieron, herramientas digitales o aplicaciones de la red para elaborar recursos educativos digitales como infografías, organizadores gráficos o textos de su propia autoría, que les ayudaron en la mejora de sus calificaciones y aprendizajes. Dichos trabajos forman parte del repositorio digital abierto para consulta de los estudiantes cuando lo necesiten.
- Desarrollo de competencias digitales de selección y creación de recursos educativos digitales para el aprendizaje activo en los asesores virtuales de Prepa en Línea-SEP(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-08-01) Ventura Fernández, Elsy Gabriela; García Vázquez, Nancy Janett; emipsanchez; González Nieto, Noé Abraham; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de México; Martínez Helguera, Kathy GeorginaEn este proyecto de intervención se propuso un taller para el desarrollo de competencia digital de selección y creación de recursos educativos digitales, para la población de asesores virtuales de Prepa en Línea-SEP, con el fin de reforzar su implementación para la modalidad virtual, acompañado de estrategias didácticas para el aprendizaje activo. Se distribuyó a lo largo de cinco sesiones de formación, con una audiencia de aproximadamente 450 participantes por día. Se registraron avances hacia los niveles B2, intermedio C1 y C2, avanzado, de acuerdo con INTEF (2017). Se compartieron las creaciones de los AV con la comunidad educativa en un muro digital.
- Desarrollo de competencias de liderazgo por medio de recursos educativos digitales(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021-10-07) Velasco Carvajal, Ligia Andrea; Santillán Rosas, Irais Monserrat; emiggomez; Villarreal Rodríguez, Noemí; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad TecVirtualEn el presente proyecto de investigación aplicada, se presenta un acercamiento al desarrollo de las competencias, a través del uso de recursos educativos, los cuales fueron analizados y seleccionados según las necesidades evidenciadas en una empresa colombiana del sector de tecnología. Esta propuesta resulta de un proceso de identificar las brechas de las competencias en un grupo de colaboradores de cargos medios en ITC Soluciones Tecnológicas (ITC en adelante) a través de la evaluación de desempeño y una evaluación de potencial, las cuales arrojaron una puntuación por debajo de lo esperado. El objetivo de esta investigación es mejorar la competencia de liderazgo transformacional mediante el uso de recursos educativos digitales, y para ello se usó una plataforma virtual y espacios sincrónicos. Como resultados y conclusiones se expone que el uso de recursos educativos digitales impacta de manera positiva el desarrollo de las competencias, incluida la de liderazgo transformacional, favorece el desempeño y hace que los colaboradores aporten de manera significativa a la empresa.
- Uso de recursos educativos digitales para lograr un aprendizaje significativo y motivante para alumnos de nivel primaria en la materia de matemáticas.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2020-10-15) Celaya Lozano, Aristides; HEREDIA ESCORZA, YOLANDA; 88553; Heredia Escorza, Yolanda; emipsanchez; Jasso Peña, Felipe de Jesús; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Sonora Norte; Domínguez Medina, YolandaEl presente proyecto de intervención tuvo como objetivo mejorar el aprendizaje de las matemáticas en alumnos de educación primaria de manera que resulte motivante y significativo para ellos, haciendo uso de herramientas y plataformas digitales en su desarrollo. El proyecto se llevó a cabo en la escuela Primaria Netzahualcóyotl en la ciudad de Hermosillo, Sonora, México donde la población atendida fueron alumnos del quinto grado quienes lograron desarrollar un aprendizaje más significativo respecto a la asignatura de matemáticas por medio de actividades planteadas en plataformas educativas como Kahoot, Cookitos, Smartick y Khan Academy. Los resultados obtenidos lograron ser favorecedores para motivar a los alumnos sobre el desarrollo del pensamiento matemático y el uso de aplicaciones educativas para ello.
- Desarrollo del uso de las TIC en estudiantes de especialización en salud ocupacional con la utilización de recursos educativos digitales(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-10-25) Martínez Rosado, Edgar.; Cely Rodríguez, Doris Amanda; Olivares Olivares, Silvia Lizett; Cely Rodríguez, Doris Amanda; Olivares Olivares, Silvia LizettLa educación por competencias es un proceso sistemático que permite al estudiante determinar el grado de conocimiento, habilidades y actitudes en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La presente investigación tuvo como objetivo encontrar el beneficio de la utilización metodológica de los recursos educativos digitales para desarrollar la competencia de uso de tecnologías de información y comunicación (TIC). Para lograrlo, se recurrió al método cuantitativo con un diseño experimental, en el periodo del mes de enero a septiembre de 2012 en una institución de educación superior fundada en el año 1976 en la ciudad de Bucaramanga, Santander (Colombia), con una población de estudio heterogénea de 146 profesionales de diferentes áreas del saber que desarrollan su especialización en salud ocupacional. La estrategia de didáctica seleccionada fue el uso de los recursos educativos digitales. Los instrumentos utilizados fueron un cuestionario de evaluación de competencias TIC para estudiantes de la especialización y un cuestionario para evaluar el uso de las estrategias didácticas recursos educativos digitales por los docentes del programa de especialización, los cuales midieron la variable dependiente competencia metodológica uso de las TIC y la variable independiente estrategia didáctica de utilización de recursos educativos digitales. Los resultados indican a nivel general que los estudiantes de la especialización no tienen en cuenta en el contexto de formación y educación empresarial, la tecnología educativa y los procesos de innovación, especialmente la competencia del uso de las TIC que se desarrollan como factores clave en la pedagogía y dinamización de la didáctica, siendo estos dos últimos conceptos poco relevantes en el ejercicio de formación empresarial. Los recursos digitales educativos no son referentes prácticos de la materialización de procesos interactivos y de formación en los contextos laborales.