Ciencias Sociales

Now showing 1 - 2 of 2

Implementación de la didáctica activa “leer y escribir una aventura para divertir”, aplicada en el ámbito de escuela nueva para superar las dificultades del proceso de aprendizaje de la lectoescritura de los estudiantes de grado primero.
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-03-14) Zambrano Medina, Carolina.; Rodríguez, Astrid Viviana; Perdomo Vanegas, William Leonardo; Rodríguez, Astrid Viviana; Perdomo Vanegas, William Leonardo
El hábito de la lectura y escritura no es algo innato en el ser humano. Los niños no llegan al mundo apreciando los libros, tampoco queriendo leer y escribir todo lo que les rodea. De esta manera, la presente tesis abordó la situación problémica que se evidenció como un antecedente durante cinco años atrás en los niños de la Sede El Progreso que reflejaban un bajo desempeño en el área de lenguaje y la constante reprobación del grado primero debido a las serias dificultades que presentaban para aprender a leer y escribir en este ciclo de educacion inicial. El objetivo de la investigación fué crear una didáctica activa basada en la lúdica que permitiera reducir los problemas de aprendizaje de lectoescritura en los niños de grado primero de la Institución Educativa Betania. Debido a esta situación, se planteó como pregunta de investigación: ¿Cuáles serían los factores determinantes que posiblemente producían los problemas de aprendizaje de lectoescritura en los niños de grado primero de la Institución Educativa Betania Sede El progreso que se educan bajo el modelo de Escuela Nueva? Allí se encontró que la motivación, las estrategias didácticas, los contenidos y la evaluación fueron elementos transversales para el aprendizaje y desarrollo de competencias comunicativas. Con base a este contexto, se diseñó una secuencia didáctica a partir del modelo teórico de los autores Sánchez y valcárcel, del cual se tomaron los aspectos más necesarios según las necesidades de los niños objeto de investigación. En el diseño e implementación de la didáctica se aplicó la metodología de aprendizaje colaborativo en escuela Nueva, en la que los alumnos de grados superiores apoyaban el trabajo docente realizando un acompañamiento especial con los niños que presentaban dificultades de aprendizaje monitoreando las actividades hasta lograr las metas establecidas en la secuencia didáctica. El resultado de la investigación permitió aportar a la solución de un problema de tipo pedagógico, demostrando que los problemas de aprendizaje no son un problema sin solución; por el contrario, estos se pueden superar sin traumatismos a través de estrategias didácticas en el aula basadas en la lúdica y la creatividad.
Objeto de aprendizaje abierto para la formación docente orientado a desarrollar competencias en el manejo del idioma inglés
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2011-10-21) Tiscareño Ramírez, Ana B.; Dra. María Soledad Ramírez Montoya; Mtro. Alejandro López Ibarra
La investigación que aquí se presenta tuvo como objetivo contestar la pregunta ¿Cuáles son los criterios de calidad que debe cubrir un Objeto de Aprendizaje abierto orientado al desarrollo de competencias para manejar el idioma inglés? Un Objeto de Aprendizaje, de acuerdo con Chan, Galeana y Ramírez (2006, p.15), es "una entidad informativa digital desarrollada para la generación de conocimiento, habilidades y actitudes, que tiene sentido en función de las necesidades del sujeto que lo usa y que representa y se corresponde con una realidad concreta." El Objeto de Aprendizaje que se diseñó se liberó como Recurso Educativo Abierto (REA) y es una alternativa para la formación del docente del inglés. La investigación fue abordada a través de un estudio tipo exploratorio con validación de expertos. La valoración fue efectuada por trece expertos diferentes en: la enseñanza del inglés, pedagogía, estructura tecnológica, evaluación de medios y diseño gráfico, asimismo por ocho docentes del inglés como usuarios del OA. La entidad digital fue evaluada en los indicadores de: relevancia, alcance, objetivos de aprendizaje, motivación, evaluación, usabilidad, accesibilidad, reusabilidad, sintaxis gráfica y semántica, esto a través de cuestionarios electrónicos auto-administrados. El análisis e interpretación de la información sugirió que los criterios que fundamentan la calidad de un OA orientado a desarrollar competencias para el manejo del inglés son: contenidos pertinentes y relevantes; objetivos claros y alcanzables; motivación generada a través de los contenidos y la potenciación de los elementos multimedia; evaluaciones significativas; una navegación amigable; un uso y acceso sencillo del OA; la reusabilidad y la interoperabilidad del OA; un formato atractivo y una redacción clara.

Ciencias Sociales

Browse

Filters

Settings

Sort By

Results per page

Search Results