Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Evaluación formativa con el modelo de retroalimentación de Hattie y Timperley (2007) para docentes de la maestría en enfermería(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-03-27) Rodríguez Ávila, Carlos Alfredo; Gil Rendón, María Eugenia; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus LATAM; López Flores, Iliana EnidEste proyecto de intervención tuvo como objetivo fortalecer las competencias pedagógicas de la evaluación en los docentes de la maestría de enfermería con especialidad en cuidados críticos e intensivos a través de la implementación de un taller sobre evaluación formativa y retroalimentación con el modelo de Hattie y Temperley (2007). La intervención se desarrolló a lo largo de cuatro semanas en modalidad virtual y asincrónica, con dos docentes que pertenecen a una maestría en cuidados críticos e intensivos de una universidad pública en El Salvador. Utilizando herramientas digitales como Google Forms, Zoom, Canva y Genially y a través de metodologías como gamificación, storytelling, cuestionarios con retroalimentación inmediata, análisis de casos y tareas prácticas, los docentes pudieron experimentar y aplicar la evaluación formativa y la retroalimentación de Hattie y Timperley (2007) en su práctica docente cotidiana. Los resultados evidenciaron un cambio en su percepción sobre la evaluación y la retroalimentación. Inicialmente, separaban la evaluación formativa de la sumativa, pero al finalizar el taller comprendieron que ambas pueden coexistir en un proceso continuo de aprendizaje. Asimismo, se evidenció el impacto positivo en los estudiantes, quienes expresaron que ahora comprendían mejor los criterios de evaluación y se sentían más escuchados y acompañados en su proceso de aprendizaje. Estos hallazgos subrayan la importancia de continuar fortaleciendo estrategias innovadoras para optimizar la enseñanza en entornos sanitarios, consolidando la evaluación formativa y la retroalimentación como aspectos clave en la formación de los profesionales de enfermería. Palabras claves: Evaluación formativa, modelo de Hattie y Timperley, enfermería.
- Uso de la herramienta Competere para retroalimentar a los estudiantes y mejorar su experiencia en cursos de ciencias en preparatoria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) González Rodríguez, César Gerardo; Alvarado García, Marta Araceli; lagdtorre; Gil Rendón, María Eugenia; Escuela de Humanidades y Educación; Bailey Moreno, JosefinaEl objetivo de este proyecto fue brindar a los estudiantes retroalimentación, a través de la herramienta tecnológica llamada Competere, con base en el modelo de Hattie y Timperley, la intervención se realizó en la preparatoria del Tecnológico de Monterrey, campus Santa Fe, Ciudad de México. Participaron 30 estudiantes del curso Fundamentos de la Vida de primer semestre. Realizaron una actividad sobre evolución y otra sobre biodiversidad mexicana, que fueron evaluadas y retroalimentadas mediante el programa. El programa requiere el diseño previo de las rúbricas de las competencias a evaluar y el alcance esperado, el docente determina el alcance obtenido por cada estudiante para que se emita un reporte con sus comentarios y una gráfica. Estos reportes se entregaron vía correo electrónico. Se midió la actitud ante la ciencia de los estudiantes mediante una encuesta previa y posterior a la intervención, la actitud media aumentó de 65.6 a 72.9 sobre 100, que corresponde a actitudes “no favorable” y “poco favorable”, respectivamente. También se realizaron encuestas de salida y una entrevista para explorar la experiencia de los estudiantes. Finalmente se tomaron en cuenta los resultados de las encuestas de opinión con las que los estudiantes evalúan a sus profesores, que mostró mejoría de 5.81 a 8.25 en la pregunta sobre si el alumno recomendaría llevar clases con el profesor. No puede atribuirse la mejora completamente a la intervención, sin embargo, a partir del análisis de resultados y de encuestas y entrevistas puede concluirse que la retroalimentación a los estudiantes mediante la herramienta Competere contribuye a mejorar la relación docente-estudiantes, su actitud ante la ciencia y su experiencia durante el curso.