Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Impacto del uso de los Lenguajes No Formales, utilizados en las redes sociales y chats, en el desarrollo de las competencias de lecto-escritura de los estudiantes de Noveno grado(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-04-01) Melo Vega, Alben; Yadira Sánchez; William PerdomoEn esta investigación buscó establecer la relación entre el uso continuo de los lenguajes no formales y las competencias en lecto-escritura, con el fin de conocer si el uso frecuente del lenguaje No formal empleado en la escritura de las redes sociales o en cualquier chat, lleva a los educandos a adoptar algunas características de esta forma de escribir. Se aplicaron unas pruebas para, revisar cómo escriben los jovenes mientras chatean por internet y luego hacer algunos ejercicios de lectura y luego de escritura en computador. Se seleccionó un grado noveno en el cual se realizaron las pruebas, estos son estudiantes que por su edad tienen una gran fascinación por las redes sociales y chats. Un interrogante era cuál de los 12 cursos sería el escogido, entonces se aprovechó la oportunidad para hacer un estudio en todos los cursos y según los resultados se eligió el curso que más condiciones cumpliera para acceder a internet, el que más tiempo dedicara al día, más redes y chats usara, entre otras características que se evaluaron. Se seleccionó el grado 9-1, y con éste se llevaron a cabo las pruebas. Éstas se realizaron en tres etapas, una que consistía en que los estudiantes usaran Facebook libremente durante una sesión, para observarlos y analizar sus conversaciones, otra era leer un pequeño texto impreso y escribir a mano un resumen, y por último, la tercera prueba era escribir un texto en computador usando el bloc de notas, sin autocorrecciones como en el procesador de palabras Word. A partir de estas observaciones se analizaron las habilidades para el internet, léxico, ortografía, cohesión, coherencia, mecanografía, caligrafía, entre otras. Con esta información se notó que los muchachos están en un nivel bajo en escritura en computador, letra a mano, redacción de textos, pero buenas habilidades para navegar y usar las aplicaciones informáticas. Que según el contexto de trabajo usan el lenguaje formal o no formal.
- Estudio diagnóstico de estrategias docentes vinculadas a la promoción del interés emergente por la lecto-escritura en preescolares(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2005-05-01) García Sánchez, María Irene; RAMIREZ GARCIA, SUSANA; 369251; Ramírez García, Susana; hermlugo; Universidad VirtualEl presente trabajo muestra el estudio diagnóstico realizado en el Centro de Apoyo a la Mujer Profesional del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Ciudad de México, el cual permite identificar los aspectos principales ligados a las estrategias docentes empleadas por las maestras del centro, con relación al impacto que tiene la participación docente en la promoción del interés emergente por la lecto-escritura en preescolares menores de 4 años. Este estudio es de tipo cualitativo, por lo se consideró la aplicación de instrumentos y técnicas planteadas para este tipo de estudios, de tal manera que en este caso se emplearon específicamente entrevistas semiestructuradas, registros observacionales y revisiones documentales. Los resultados obtenidos muestran que en general la participación de las docentes con formación profesional, en comparación con las docentes que tienen formación técnica, presenta características similares en cuanto a las estrategias utilizadas, las cuales se vinculan estrechamente con la metodología High Scope, asimismo se observó cierta dificultad en vincular algunas prácticas docentes con los fundamentos teóricos de la propuesta educativa, especialmente en lo referente a la evaluación del desarrollo infantil y la planeación docente, también se observó que se implementan acciones a partir de la generación de estrategias docentes relacionadas con vinculación escuela-hogar. Asimismo los resultados muestran una demanda importante y generalizada por parte del personal del centro, en cuanto a la necesidad de capacitación especializada en lecto-escritura, para enriquecer las estrategias docentes, lo cual sugiere un interés personal y profesional por fortalecer aspectos formativos.