Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Implementación de una ludoteca escolar para la mejora del aprendizaje por medio del trabajo socioemocional en el preescolar(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-05-31) Espinoza Urbina, Candy Rocio; Contreras Martínez, Francisca Belem; emiggomez; Lòpez Flores, Iliana Enid; Escuela de Humanidades y Educaciòn; Sede EGADE Santa Fe; Gil Rendon, María EugeniaLa educación socioemocional se basa en el desarrollo de la capacidad del niño de reflexionar y reconocer sus propias emociones para que comprendan y aprendan a contender de forma satisfactoria con los estados emocionales impulsivos o aflictivos, logrando que su vida emocional y sus relaciones interpersonales sean una fuente de motivación y aprendizaje para alcanzar logros y metas deseadas. Por lo que este proyecto de intervención tiene como propósito apoyar en el desarrollo integral en la enseñanza-aprendizaje, dando prioridad al área de desarrollo socioemocional que es donde los niños requieren mayor apoyo, ya que fue fuertemente afectada por el confinamiento que se presentó por la pandemia COVID-19. Es importante que los niños aumenten la capacidad de autorregulación y de forma gradual demuestren el control de impulsos, por medio del desarrollo de habilidades cognitivas y mediante el uso de diferentes recursos didácticos, empleados por medio de la implementación de la ludoteca, estos espacios deben ser lugares llenos de color, juegos, socialización y aprendizaje. Por tal motivo se decidió realizar un trabajo de intervención con la creación y el diseño de la ludoteca escolar para los niños. Con la finalidad de encontrar un lugar especialmente dedicado para ellos, se sintieran a gusto, cómodos, para que expresaran de una forma libre y segura sus emociones. Los juegos y los elementos lúdicos ayudaron a las profesoras en mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje para los niños, donde las actividades reforzarán la regulación de las emociones, el aumento de la autonomía y la autoestima de los niños.
- Los Adultos y Facebook: Una nueva forma de comunicación mediada por computadora.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-05-01) Flores-Rodríguez, Elsa A.; Dra. Gabriela de Lourdes Pedroza Villarreal; Dr. Fernando Esquivel Lozano; Dr. Carlos Jesús Recio DávilaEl surgimiento de la comunicación mediada por computadora vino a modificar de forma importante el modo en que los seres humanos se relacionan. Más tarde con Facebook nace una nueva forma fácil y creativa de interacción que revolucionó la comunicación interpersonal. En la actualidad, numerosos adultos, que estaban habituados a socializar a través de un contacto directo, han emigrado paulatinamente al modelo de interacción virtual, en el que Facebook juega un papel importante. En este contexto surge la pregunta general de esta investigación: ¿Cuáles son los usos que los adultos hacen de Facebook y de qué manera esta red social complementa y/o altera su comunicación interpersonal? Para indagar la respuesta se realizó un estudio entre un grupo representativo de adultos mayores de 35 años residentes en la ciudad de Saltillo que estuvieran inscritos en Facebook. El enfoque metodológico de este estudio es de tipo mixto, ya que se recolectaron datos en forma cuantitativa mediante dos encuestas, una impresa y otra digital; y cualitativa a través de cuatro grupos de enfoque. Los resultados arrojaron que los adultos de Saltillo utilizan Facebook para mantener y reconectar amistades, para la formación y administración de impresiones, y para la búsqueda de información; y que reconocen las múltiples ventajas que la CMC ha traído: ahorro de tiempo y dinero, posibilidad de comunicarse a cualquier parte del mundo, manejo de herramientas innovadoras para comunicarse, y oportunidad de mantener un mayor y mejor contacto con sus seres queridos. Estas herramientas de comunicación no sólo les han facilitado la vida, sino también les han permitido satisfacer su necesidad de relacionarse a través de la interacción, el capital social y la multicomunicación. La mayoría de los adultos están dispuestos a exponerse públicamente, a cambio de contar con los beneficios de las redes sociales. Tomando en cuenta el modelo de comunicación hiperpersonal de Walther (1996) se concluye que existen coincidencias en cuanto a cómo la combinación de la CCC y la CMC ha transformado la comunicación interpersonal haciéndola hiperpersonal. De acuerdo con los resultados empíricos de esta investigación, es posible afirmar que, más que competir con la CCC, la CMC complementa, nutre y enriquece la comunicación de los adultos. Palabras clave: Comunicación mediada por computadora, usos de Facebook, modelo hiperpersonal, capital social, interacción, multicomunicación, adultos.
- La importancia de la interacción en el desarrollo de habilidades de autorregulación emocional en alumnos de educación primaria con necesidades educativas especiales(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-12-01) Ortiz Fonseca, María E.; Aguayo Hernández, Claudia Hortencia; Garza Guzmán, María RosalíaLa orientación de las prácticas de educación especial en escuelas de educación primaria, está dada por la actual reforma educativa al señalar el desarrollo de competencias curriculares y para la vida como el propósito central de la educación en México, privilegiando el diseño de la acción docente desde las características de cada grupo de alumnos, sus necesidades, intereses y posibilidades. El desarrollo de habilidades para ser y convivir implica el uso de estrategias pedagógicas centradas en la interacción social, afectiva y comunicativa, sobre todo para los alumnos que presentan necesidades educativas especiales asociadas a dificultades conductuales. El presente estudio se realizó con dos alumnos de una escuela de educación primaria en Ciudad Guzmán, Jalisco, con el fin de encontrar la forma en que la interacción comunicativa en el contexto áulico promueve habilidades de autorregulación emocional en alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a dificultades conductuales. Con un enfoque cualitativo, se utilizó el método de estudio de casos con colección de datos a través de una guía de entrevista, registros de observación participativa mediante estrategias curriculares centradas en la interacción social y comunicativa, y la indagación documental. El manejo de datos fue a través de cuadros de concentración y tablas comparativas, que luego se describieron por alumno. Posteriormente los datos fueron triangulados para facilitar el análisis y la reflexión de la información. Los hallazgos indican que la interacción comunicativa como ejercicio diseñado previamente en actividades de aprendizaje, facilita el desarrollo de habilidades de autorregulación emocional, logra la expresión de ideas y sentimientos, promueve y motiva la participación entre iguales, facilitando con ello el desarrollo de habilidades para ser y convivir en alumnos con necesidades educativas especiales.