Ciencias Sociales

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El trabajo en pares como estrategia de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de competencia comunicativa en la adquisición del idioma inglés
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-06-12) Vértiz Jiménez, Elizabeth.; Laisequilla Rodríguez, Margarita Eugenia; Garza Guzmán, María Rosalía; Laisequilla Rodríguez, Margarita Eugenia; Garza Guzmán, María Rosalía
Una de las estrategias de aprendizaje más ampliamente utilizadas en la enseñanza de inglés como lengua extranjera en el enfoque comunicativo es el trabajo en pares. Sin embargo, los resultados no son siempre los esperados por el docente. El presente documento muestra los resultados de una investigación cualitativa de corte descriptivo que tuvo lugar en el curso inter-semestral 2013 de un centro de lenguas extranjeras de una escuela pública a nivel superior ubicada en la Ciudad de México. El presente estudio describe la forma en que se llevó a cabo el desarrollo de la competencia comunicativa de inglés como lengua extranjera durante el trabajo en pares como estrategia de aprendizaje. Específicamente se detalla cómo se desarrollaron las interacciones de los participantes y los elementos de la comunicación encontrados durante el trabajo en pares. Asimismo, describe los roles asumidos por el docente durante la comunicación en inglés entre los alumnos, y la configuración de pares que más favoreció el desarrollo de competencia comunicativa en los participantes. Se utilizó un método cualitativo de corte descriptivo para la recolección de datos. Los resultados de las observaciones, las respuestas al cuestionario hecho a los alumnos y las respuestas de la docente a la entrevista a profundidad señalan que el trabajo en pares permite que los participantes empleen elementos presentes en la comunicación real, tales como el intercambio y la negociación de significado, el uso funcional del idioma en contextos parecidos a la realidad y la toma natural de turnos al hablar. Sin embargo, este tipo de interacción tiene ciertas limitaciones que pueden depender de la actitud y personalidad de los participantes.
Uso de objetos de aprendizaje que favorecen la competencia de escritura en la asignatura de Inglés
(2013-03) León Toloza, Carmen Rubiela; Galvis Panqueva, Álvaro Hernán; Bonifaz Ramos, Matilde Milagros
El propósito del estudio se fundamentó en conocer mediante una investigación cuasiexperimental, si el uso de OA en la asignatura de inglés favorece el aprendizaje de los alumnos de los grados terceros de la Escuela Industrial de Oiba Santander. Se tomaron las bases teóricas de varios autores quienes señalan que los OA son recursos interactivos que benefician el aprendizaje de cualquier asignatura. La investigación abordó el enfoque cuantitativo aplicando los cuestionarios y las pruebas escritas como instrumentos de recolección de datos. Los hallazgos reportaron aspectos positivos para la investigación, puesto que los estudiantes tienen conocimientos previos para el manejo de la computadora, lo cual facilitó la aplicación del OA. Asimismo, en la prueba aplicada al grupo experimental (grado 3-01) quienes recibieron la clase mediada por OA, el 90%, de los estudiantes, se encuentran en Niveles de desempeño Superior y Alto, comparado con 80%, de los estudiantes de grupo de control (grado 3-02) que recibieron su clase en forma tradicional, sólo alcanzaron un nivel básico. Los hallazgos reportaron aspectos positivos para la investigación. El empleo de OA como apoyo en la práctica pedagógica, y más exactamente en la asignatura de inglés, propicia mejores ambientes de aprendizaje y mejores resultados académicos. El nivel de conocimiento alcanzado por los estudiantes del grupo experimental que interactuaron con el OA, los ubican en un desempeño acorde a las exigencias de un nuevo contexto educativo que integra las TIC en todos y cada unos de los procesos educativos. Asimismo, la aplicación de OA mejora la competencia escrita en la asignatura de inglés. Los estudiantes desarrollan habilidades y destrezas en el manejo de herramientas interactivas. Que al emplear OA en la práctica pedagógica como apoyo en la asignatura de Inglés, los alumnos presentan una mejor actitud hacia las temáticas, permitiendo lograr los objetivos planeados de las clases.

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