Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Dificultades de entendimiento conceptual y desarrollo de habilidades colaborativas sobre temas de circuitos eléctricos(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-02) Muro Cervantes, Daniel Gerardo; TEJEDA TORRES, SANTA ESMERALDA; 450998; Tejeda Torres, Santa Esmeralda; emipsanchez; Zuñiga, Leopoldo; Domínguez, María de los Angeles; Escuela de Humanidades y Educación; Campus MonterreyEn esta investigación se estudió el uso de un simulador virtual de circuitos eléctricos y una actividad de aprendizaje activo sobre la asignatura de Circuitos Eléctricos y Electrónicos para esudiantes del tercer semestre de la Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones, con la finalidad de estudiar problemas de entendimiento conceptual en este tema y que relación puede haber con la inclusión de la tecnología tal como el uso de simuladores virtuales así como el desarrollo de las habilidades al trabajar en forma colaborativa. El trabajo fue implementado en una institución tecnológica pública ubicada en la capital de Durango, Mex; y aplicado a 16 estudiantes de Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones, quienes trabajaron en parejas. Esta investigación con enfoque mixto, consistió en implementar el test DIRECT (Engelhardt y Beichner, 2004), para recabar datos cuantitativos, en una evaluación pre y post, herramienta que permitío medir los conocimientos en los estudiantes acerca de temas referentes a los circuitos eléctricos y Ley de Voltajes de Kirchhoff y posteriormente en la aplicación de rúbricas para analizar el desempeño y habilidades colaborativas al realizar una práctica experimental en el laboratorio de Ingeniería Electrónica, misma que se realiza tambien utilizando sun simulador virtual y en un ejercicio de aplicación, obteniendo de esta forma los datos necesarios en cuanto a la parte cualitativa. Parte de los resultados fue la obtención de la ganancia en cuanto al entendimiento conceptual teniendo un 30% de promedio y desempeño colaborativo efectivo demostrando así una mejora en el promedio en el post-test de un 46% habiendo registrado un promedio inicial de un 23.2% obtenido del pre-test. De acuerdo se debe mencionar que es importante el llevar a cabo la combinación de una forma adecuada y efectiva de un método de aprendizaje activo y la inclusión de la tecnología para obtener mejoras en el aprendizaje de los estudiantes en la asignatura de Circuitos Eléctricos y Electrónicos.
- Uso de técnicas para el desarrollo de habilidades colaborativas de alumnos de segundo grado en la asignatura de matemáticas(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Santillán Jiménez, Perla Teresa; Gil Rendón, María Eugenia; hermlugo; López Flores, Iliana Enid; Campus Guadalajara; Heredia Escorza, YolandaEn este proyecto se pretende introducir técnicas de aprendizaje colaborativo en la asignatura de matemáticas para propiciar un aprendizaje significativo del tema “Sistemas de ecuaciones lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas”, así como el desarrollo de habilidades colaborativas de los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Escuela Francisco I. Madero de la ciudad de Tecate, Baja California, México. La intención es que esto se realice en cualquier modalidad de estudio, sin embrago dada la situación del tiempo en que se llevó a cabo este proyecto en la que se tuvo que pasar en las clases de una modalidad presencial a la modalidad a distancia debido a la pandemia del virus COVID-19, la implementación de este proyecto se basó en el uso de la plataforma Classroom utilizando las herramientas digitales que esta proporciona y/o permite. Principalmente se trabajó en documentos compartidos para que los alumnos pudieran avanzar de manera asincrónica en un mismo producto, facilitando el acceso inmediato al trabajo de los demás miembros del equipo. Para medir los resultados se aplicó el Cuestionario de Aprendizaje Colaborativo como diagnóstico y al final de la implementación, así como un examen de conocimientos del tema visto. En ambos instrumentos se mostró un avance significativo en su aplicación final comparado con el diagnóstico.
- Uso de técnicas para el desarrollo de habilidades colaborativas de alumnos de segundo grado en la asignatura de matemáticas(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Santillán Jiménez, Perla Teresa; Gil Rendón, María Eugenia; hermlugo; López Flores, Iliana Enid; Campus Guadalajara; Heredia Escorza, YolandaEn este proyecto se pretende introducir técnicas de aprendizaje colaborativo en la asignatura de matemáticas para propiciar un aprendizaje significativo del tema “Sistemas de ecuaciones lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas”, así como el desarrollo de habilidades colaborativas de los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Escuela Francisco I. Madero de la ciudad de Tecate, Baja California, México. La intención es que esto se realice en cualquier modalidad de estudio, sin embrago dada la situación del tiempo en que se llevó a cabo este proyecto en la que se tuvo que pasar en las clases de una modalidad presencial a la modalidad a distancia debido a la pandemia del virus COVID-19, la implementación de este proyecto se basó en el uso de la plataforma Classroom utilizando las herramientas digitales que esta proporciona y/o permite. Principalmente se trabajó en documentos compartidos para que los alumnos pudieran avanzar de manera asincrónica en un mismo producto, facilitando el acceso inmediato al trabajo de los demás miembros del equipo. Para medir los resultados se aplicó el Cuestionario de Aprendizaje Colaborativo como diagnóstico y al final de la implementación, así como un examen de conocimientos del tema visto. En ambos instrumentos se mostró un avance significativo en su aplicación final comparado con el diagnóstico.