Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Innovación y cambio en la evaluación del aprendizaje: un enfoque para el desarrollo docente(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-03-23) Núñez Fernández, Renata Paulina; Gil Rendón, María Eugenia; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Estado de México; López Flores, Iliana EnidEl proyecto “Innovación y cambio en la evaluación del aprendizaje: un enfoque para el desarrollo docente” tuvo como objetivo desarrollar competencias en evaluación del aprendizaje en docentes y directivos de Froggin, una escuela de inglés para niños de 3 a 12 años que implementa una metodología lúdica. La intervención se llevó a cabo en la sucursal Satélite y con directivos de Grupo Guamazos. Hubo 10 participantes que concluyeron el curso. Para lograr el objetivo, se diseñó e impartió un curso de capacitación en el que se abordaron principios de evaluación y herramientas para evaluar a los estudiantes desde una perspectiva sumativa, formativa, diagnóstica y autoevaluativa. Se combinaron estrategias teóricas y prácticas, incluyendo ejercicios reflexivos y diseño de instrumentos de evaluación. Se aplicó un cuestionario diagnóstico y un post-test para medir el impacto de la intervención, además de entrevistas cualitativas. Los resultados mostraron un mayor entendimiento de los participantes sobre la evaluación del aprendizaje, un cambio en su perspectiva respecto a su práctica docente y una intención clara de aplicar estrategias más efectivas. Sin embargo, la evaluación en Froggin aún requiere una transformación estructural para migrar de un modelo basado en objetivos a uno por competencias y habilidades, rediseñando herramientas y procesos de evaluación. En conclusión, este proyecto representó el primer paso hacia una mejora profunda en el sistema de evaluación de Froggin, con el potencial de generar un impacto positivo en la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.
- Manual de evaluación docente para la Escuela Living(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021-10) Trujillo Henao, Julián Guillermo; GIL RENDON, MARIA EUGENIA; 394454; Gil Rendón, María Eugenia; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Monterrey; Heredia Escorza, YolandaResumen El presente proyecto de investigación en educación, en el cual se capacitó a docentes sobre la evaluación educativa con el fin de desarrollar un manual en evaluación diagnóstica, formativa y sumativa para la institución educativa Escuela Living, la cual esta ubicada en Colombia. Los participantes en la intervención fueron docentes, personal administrativo y académico de la institución. Previo al inicio de las capacitaciones se les realizó un pre-test a los participantes para identificar el nivel de conocimiento que traían acerca de los distintos tipos de evaluación, el cual arrojó un resultado promedio de 8.7 puntos. Una vez se finalizó el proceso, se les repitió el test para saber cómo salían del proceso y validar sí había aumentado su conocimiento o no sobre los tres tipos de evaluación que se han mencionado y el resultado fue satisfactorio en la medida que el resultado promedio del test fue de 9.9 puntos de 10 posibles. Abstract The present research project in education, in which teachers were trained on educational evaluation to develop a manual on diagnostic, formative and summative evaluation for the Escuela Living educational institution, which is in Colombia. The participants in the intervention were teachers, administrative and academic staff of the institution. Prior to the start of the training, a pre-test was carried out on the participants to identify the level of knowledge they brought about the different types of evaluation, which yielded an average result of 8.7 points. Once the process was finished, the test was repeated to see how they came out of the process and to validate whether their knowledge had increased or not about the three types of evaluation that have been mentioned and the result was satisfactory to the extent that the average result of the test was 9.9 points out of 10 possible.